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　又如魏巍的散文《我的老师》，文章以“我”的老师“蔡芸芝”为线索，将七件事组成一个有机的整体，塑造了一个慈爱、公平、伟大的老师形象，表达了作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情。



　　2.以实物为线索。写事的记叙文，尤其是写几件事的时候，用确定的实物为线索，可以将人和事都集中在它的周围，以此来展开故事情节，揭示主题。如莫泊桑的《项链》，故事讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽。不料，项链在回家途中不慎丢失。她只得借钱买了新项链还给朋友。为了偿还债务，她节衣缩食，为别人打短工，整整劳苦了十年。最后，得知所借的项链是假的。《项链》采用了以物写人的手法，将项链作为一条主线，从它与人物的多重关系出发，用它牢牢系住人物的行为、语言和心理活动，使读者透过项链对女主人公的形象一目了然。



　　再比如，史铁生的《老海棠树》，是一篇怀念奶奶的文章。奶奶所有的活动都在海棠树下，海棠树不仅是线索，也是作者情感的寄托，是抒发感情的媒介，是将生活片段有机串联起来的“彩线”。



　　3.以事件为线索。通常包括开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章中的事件本身便是线索，如《鸿门宴》，全文以“鸿门宴”这一事件为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，贯穿三个部分。宴前，交代鸿门宴的由来——曹无伤告密、范增分析情况、项伯夜访张良、项伯劝项羽勿击刘邦。宴中，双方的尖锐斗争，情节的高潮，包括“三起三落”——三起是指“范增数目项王”，暗示动手；范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦；樊哙闯入帐。三落是指项羽不怒樊哙，称之壮士；项羽赐樊哙酒肉，赐座；刘邦以“如厕”为名逃跑。宴后，刘邦脱身，张良入谢，刘邦诛杀内奸。层次清晰，线索分明，深刻地揭示了文章的主题。



　　4.以感情变化为线索。有一些记叙文没有中心事件和具体的故事情节，而是以作者思想感情的变化发展为线索来组织材料。



　　鲁迅先生的《记念刘和珍君》就是以感情变化为线索贯穿全文的，文章的层次非常清晰：写作缘起，纪念死者，唤醒庸人，牢记血债；刘和珍概况及遇害经过；“三·一八惨案”的教训和意义。感情变化的过程是：悲痛──愤怒──理智思考。许广平曾说：这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。写记叙文时，如果以自己的思想感情变化为线索，比较容易让文章情节跌宕起伏，情感丰富。



　　5.以时间为线索。即把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容。