打造旅行课堂带来别样体验（经济新方位·新职业新活力）

　　“大家知道‘天街小雨润如酥’的‘天街’是长安城的哪条街吗？”“为什么购物叫‘买东西’，在唐朝‘买东西’要去哪里？”

　　陕西省西安市大明宫遗址公园少阳院，研学旅行指导师韩天雷正带着小学生了解唐朝长安城的坊市制度。面对一个个有趣问题，孩子们有的托腮思考，有的举手积极互动。

　　“唐长安城有108坊，坊坊都有特色。下面我们来根据提示，用面前的拼图把唐长安城复原出来好不好？”韩天雷话音未落，孩子们便七手八脚忙活起来，别开生面的互动式教学让他们乐在其中。

　　韩天雷所在的教育科技有限公司从事研学行业多年。如今，随着行业的规范发展和越来越多伙伴的加入，他们成为一支专业的研学旅行指导师团队。

　　课程设计——

　　替学生去问“为什么”

　　研学旅行指导师胡晨面前放着一只大茶杯，没几分钟就已下了大半。会议室里，几名同事围坐一团，正在为一节新的研学旅行课程设计绞尽脑汁，热烈讨论。“这部分中学生可以理解，但年纪小的孩子肯定理解不了，还得改。”她声音清亮，语速极快，笔尖不时在纸上记录勾画。“好设计都是讨论出来的，每一节研学课程设计都要进行多次‘头脑风暴’。”胡晨说。

　　研学旅行是行走的课堂，能带给学生们别样的体验。在胡晨看来，好的课程设计可以让知识“悄悄地”进入孩子们的脑海，“研学旅行围绕‘学’展开，不仅要为孩子们打开视野，更要通过巧妙的课程设计让他们获得独特体验，为他们种下求知和好奇的种子。”

　　课程设计正是替孩子们去问“为什么”的过程。这段时间，胡晨和团队成员正在设计一项历史博物馆的研学活动。“其中就涉及秦统一六国的内容，如何让孩子们认识‘统一’呢？”胡晨说，“我们计划带领孩子们分组用不同的计量单位去做一个交易的小游戏，让他们体会统一度量衡后交易的便利性，进而对‘统一’这样的概念有更直观的感受。”

　　心理学、教育学、文学、历史……胡晨的书架上摆着各种各样的书籍。“研学旅行指导师需要涉猎多种知识。课程往往是跨学科的，我们必须保证课程中所涉及知识点的准确性。”胡晨说。

　　课程设计直接关系到研学旅行的质量，胡晨认为，良好的研学旅行体验离不开引导性强和科学严谨的课程设计。

　　一次，胡晨和团队在安康市的毛绒玩具实践教育基地设计研学课程，关于美学教育的部分迟迟没有好思路。胡晨发动公司十几名工作人员一起讨论，方案改了一遍又一遍。“最终是同事带来的一本大学本科美术设计教材帮了忙。我们借鉴提取了一个思路，把它设计成一节小型的美育课。”胡晨感叹，“虽然几经波折，但是很值得！”

　　带队研学——

　　因地制宜，因材施教

　　大明宫遗址公园少阳院的研学课程，韩天雷已经讲过多次，但每次研学活动结束他都会仔细与同事进行复盘。他举起一本研学手册，“每次活动每名学生都有研学手册，大家会记录学习心得和建议，这是我们改进教学工作的重要参考。”

　　对课程的精雕细琢，一方面要靠出色的课程设计，另一方面则需要研学旅行指导师捕捉活动现场存在的问题，不断加以改进。