特教老师杨帆：将无声的世界涂满色彩

　　 吉林9月8日(黄钰钦)吉林省残疾人联合会邀请多家媒体于5日至7日赴吉林省长春市、吉林市和敦化市开展“走基层”报道，关注残疾人教育、身体康复、生活条件改善等问题，活动中长春大学特殊教育学院绘画专业系主任杨帆接受了 记者专访。

　　一个“失败”的老师

　　10年来，杨帆几乎没有在教师节这天收到过来自学生的祝福。

　　作为长春大学特殊教育学院绘画专业的系主任，他曾经多次在心底问自己，“我到底是不是一个失败的老师”。

　　他的学生敏感而特殊，特教学院120余名绘画专业学生均具有重度听力障碍，刚入学时几乎没有任何美术基础。

　　10年前，刚来到特教学院的杨帆还没做好准备去面对这个无声的世界。一次课上，他发现“灵感”这个词不管怎么解释，学生都没法理解时，第一次感到了深深的挫败。

听障学生在吉林省博物院进行校外专业实践 受访者供图

　　听障学生长期受到别人的照顾，在杨帆看来，特殊的成长环境使得他们对自己异常敏感，对他人又难以共情。

　　“刚开始的时候自己会觉得，听障学生好像把一切的关心看作理所当然。长期处在这样的环境中，我自己的心理也出现了问题，一直觉得自己到底是不是一个失败的老师。”杨帆坐在画室里，看着手边一幅幅学生的作品回忆道。

　　一切从手语开始

　　杨帆第一次在课上用手语打出“同学们，大家好”时，受到学生们的热情欢呼。他们不知道的是，这是杨帆当时所会的全部手语。

　　面对教学上的困惑，杨帆决定从手语开始拉近自己与学生之间的距离。“我发现当我用手语和学生交流时，我能看得出他们内心的喜悦，他们会认为我和他们是属于一个群体。”

　　然而，杨帆学习手语的过程并不顺利，不同地区的手语存在着如同方言般的差异。面对统一手语在教学上并不适用的问题，杨帆直接向学生们学习，用听障学生的思维去理解他们手语的意义。

　　今年八月份，双语(汉语、手语)版《西方绘画大师素描风景临摹教程》出版。为了编写这本书，杨帆耗时三年。

　　“我们不能配上很多文字，按照健全人的角度去编写。对于听障人士来说，汉语是他们的外语，手语才是他们的母语。”杨帆以少量文字和大量图片为主，让听障人士自己把文字翻译后录制视频做成二维码，任何听障读者只要扫码就能轻松地阅读，这也成为了他自己10年手语学习的总结。

　　让作品变为艺术品

　　2013年，杨帆的一位学生在毕业后放下了画笔，去到了东莞的一家工厂，在流水线上开始以制作手机壳为生。

　　这位学生的绘画天赋在杨帆教过的所有听障学生里数一数二，这对于他来说是一个巨大的打击，“这证明了我们教学的失败。他们有能力，有技能，但是不会找工作。”杨帆如今回想起来，言语中依旧充满遗憾。

　　这成为了他教学的转折点。在此之前，杨帆思考最多的是如何教给听障学生绘画技能，现在他开始思考如何能够帮助学生走上社会择业甚至创业。同时，长春大学特教学院也在2013年启动教学改革，提倡“作业变作品，作品变艺术品”。

　　杨帆借助这个机会帮助学生开个人作品展，联系多个企业和社区，为听障学生提供创作机会，让他们从中得到经济报酬。2017年，27名毕业的听障学生已经成立5个创业团队，并且带动了其余同学一起将所学到的专业真正变成了事业。

　　今年的教师节又将来临，杨帆可能仍然收不到学生们的祝福，不过他说自己已经习惯了。他习惯去理解无声环境下一个个封闭着的内心，他梦想着今后能做出一个听障人士的文化产业园，那里将成为学生们挥洒天赋的舞台，将无声的世界涂满色彩。(完)