杨珍代表建议，设立由教育行政部门、人社部门、企业行业三方代表组成的资格认定机构。认定时，不能仅凭书面材料和证书，还要对实践教学水平“现场考、实地评”。
“对应用型本科、高等职业院校、中等职业学校的‘双师型’师资队伍建设，要有区分度，不能一刀切。”许玲委员表示，中职属于高中阶段的教育，高职与本科属于高等教育，虽然都有“职业性”特点，但是对师资队伍要求并不同，应进一步细化政策。
苏华委员建议，对教师培训课程作出具体规定，实施以教师岗位职业能力为核心的，包括“职前培养”和“职中培养”的全过程“双师型”教师培养制度。特别要重视教师在企业实践的实效性，不能走过场，加大对职教教师“技能”考核的力度。
（本报北京5月26日电）
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