各地积极探索推进学校、家庭、社会协同育人机制(2)

　　家庭是孩子的第一个课堂，家长是孩子的第一任老师。《意见》明确，家长要切实履行家庭教育主体责任，提高家庭教育水平、主动协同学校教育、引导子女体验社会。

　　在主动协同学校教育方面，记者采访了解到，积极参加学校组织的家庭教育指导和家校互动活动、主动参与家长委员会有关工作，已成为许多家长的共识。

　　“家长们对家委会的参与热情很高。”明强小学学生家长秦安说，上学期，明强小学家委会通过调查问卷，向全校家长收集了家庭教育中的问题和困惑。“我们对5000多份问卷进行统计分析、提取关键词，了解不同年级的家长最关注的问题。学校后续的家庭教育指导活动也基于家长实际需求开展，很有针对性。”秦安说，家委会是协同育人的桥梁，既为学校提供建设性意见，也帮助家长们更好地理解学校的教育教学，交流学习家庭教育经验。

　　在明强小学，“爸爸教育”也是一个特色。学校在调研中发现，有的家庭在对孩子的教育中以妈妈参与为主，存在“爸爸缺位”现象。为此，学校注重营造全家共同参与的家庭教育氛围，推出特色项目，增强爸爸在家庭教育中的责任意识和行动力。

　　不久前，明强小学教师黄庆庆在班上开展了“爸爸的健身房”活动，鼓励家长与孩子一起创编亲子游戏、锻炼身体。“这次活动爸爸们唱主角。我和孩子一起游戏、运动，鼓励孩子勇于尝试、迎接挑战，在互动交流中增进了亲子关系。看到其他爸爸积极参与，我也很受鼓舞。”学生家长张俊平深有感触。

　　“如今，家长们对家庭教育重要性的认识越来越深，主动协同学校教育的意识越来越强。”明强小学校长姚凤说。

　　社会支持——

　　强化社会教育资源供给，营造协同育人工作格局

　　“推进学校家庭社会教育协同育人，要解决家庭教育和社会教育资源相对短缺，学校教育资源‘一条腿长’和家庭教育、社会教育资源‘两条腿短’的问题。”北京师范大学教授、教育部基础教育家庭教育指导专委会主任委员张志勇说，强化社会教育资源建设和供给是健全学校家庭社会协同育人体系的当务之急。

　　在完善社会家庭教育服务体系方面，《意见》要求将家庭教育指导作为城乡社区公共服务重要内容。前不久，青岛市市北区启动了“家庭教育指导进新时代文明实践中心”活动，在街道、社区开展家庭教育指导服务。市北区延安路街道上清路社区居民王妮娜，在社区聆听了“隔代教育”为主题的家庭教育指导讲座。“现场有不少孩子的爷爷奶奶参加活动，课程很接地气。”王妮娜说。

　　推进社会资源开放共享，有利于为学校和家庭开展活动提供便利。上海市南洋模范中学注重集聚校内外资源，积极构建学校、社区共同育人的大环境。该校党委书记陈宏观介绍，学校与属地街道社会实践基地签约，组织志愿服务，既为社区贡献力量，又让学校每一名高中学生都能够高质量完成志愿服务课时要求。

　　在工作目标方面，《意见》提出，到“十四五”时期末，政府对协同育人工作的统筹领导更加有力，制度体系基本建立健全；学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人机制更加完善，促进学生全面发展健康成长的良好氛围更加浓厚。到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。