努力把传热学做成“热”科学（讲述·弘扬科学家精神）(2)

　　如今，85岁的陶文铨，做科研的劲头依然很足：每天早晨9点钟开始工作，晚饭后休息一会儿，再工作到凌晨3点。这是他多年养成的工作习惯。“这个时段没人打扰，没有电话，最安静、最适合工作。”陶文铨笑着说。

　　从“一片叶”到一树桃李，培养本科生、研究生超2万人

　　陶文铨在兴庆校区大教室上课的场景，是许多西安交大学子共同的校园记忆。作为学校的特大型教室，该教室能容纳367人，但每年选修以及旁听“数值传热学”的学生经常超过400人。

　　教室的座位不够坐，陶文铨便特意购置了20多个小马扎，每次上课前让学生摆好。坐着小马扎认真听讲的学生，便成为陶文铨课堂上独特的风景。

　　“搞好科研和教学工作，首先要热爱所做的事情，热爱自己的学生，这是做好研究、做好教师最重要的要求。”陶文铨说。

　　自留校任教至今，陶文铨始终坚守在教学一线，虽然数值传热学、计算传热学等课程，陶文铨已经讲过无数遍，但他经常完善授课内容，不断补充新的知识和体会。“讲一遍有一遍的体会，讲一遍有一遍的收获。”陶文铨说。

　　陶文铨喜欢跟学生们在一起。他讲授数值传热学课程时，每周一次在晚上7点半到9点半召集十几名学生开展讨论。学生们会提问，他也会出题考问，师生之间的交流探讨，专业又轻松。

　　陶文铨常说：“交大西迁，扎根黄土，枝繁叶茂，我便是这棵西迁大树上的一片小叶。”

　　从“一片叶”到一树桃李，从教58年，陶文铨教过的本科生、研究生已经超过2万人。这些学生毕业后，大部分在国内相关高等院校与企事业单位工作，许多已成为学术带头人。其中包括1名中国科学院院士、2名长江学者、5名国家杰青基金获得者，陶文铨也因此获得“党和人民满意的好老师”称号和“国家杰出教学奖”。

　　如今的陶文铨依然在发光发热。一方面在编写新版教材，另一方面也在推动相关技术的产业化落地。“希望通过自己的努力，带动更多学子投身传热学研究。”陶文铨说。

　　■记者手记

　　保护好难得的创新意识

　　采访中，陶文铨的一段话给记者留下了深刻印象：“创新可以体现在不同层面。从0到1的创新很难，但从1到1.1，再到1.2，也是一种创新。形成了创新思维，就有了信心，才会取得更大的突破。我们要为年轻学者营造良好的创新环境。”

　　回顾自己的科研之路，陶文铨认为，创新意识应该从小培养，从基础教育抓起。比如，小朋友画了一个蓝色的苹果，父母应加以鼓励和引导，而不是急于纠正，这才能很好地保护难得的创新意识“萌芽”。

　　从重视传承到强调创新，教育观念的变化更有助于人才的培养。教育是一辈子的事情，创新意识更需终身培养。对于自己带过的学生，陶文铨希望他们拥有更多活跃的想法、不拘泥于陈规的创意和拥抱未来的勇气，从而迸发出更强的创新活力。

　　《 人民日报 》（ 2024年05月08日 06 版）

(责编：岳弘彬、牛镛)