专硕十年，还是学硕的“备胎”吗(2)

让方宇感到困惑的是，专硕的两年，不仅要求他们具备实践能力，还要练出很高的学术水平。他认为，很多学校尚未找到专硕的培养定位，所以两种培养机制没有本质区别，“老师和学生都迷茫。其实两种机制下，学生无论是时间还是学习的目标、未来的职业规划都有差异，但是学校却把专硕和学硕一样培养”。

来自河北大学新闻传播学院的专硕学生李勇也表示，专硕的两年总觉得时间不够用。

自己想做出一些科研成果，但步入社会在即，职场所需的技能自己还未掌握，这两者之间的矛盾让他很苦恼：“在校期间的努力方向经常会摇摆，一方面是觉得应该从研究方法、学科理论等方面有所进步，这样才对得起自己的研究生生涯；另一方面，职场所需的各种能力还差很多，时间又紧张，也不敢放。现在我是两边顾，但两边都没弄好。”

“来也匆匆去也匆匆，感觉才刚开学，就要毕业，对跨专业的我来说，学到的东西比较有限，很多应该掌握的方面都必须作出取舍。”李勇说。

在记者的调查中，不少学生都觉得三年两年的研究生没啥差别，然而，不少教育界人士却不这么认为。

“现在的专硕在人才培养上有一个问题，就是‘两头不靠’。”中国人民大学教育学院教授胡娟在接受中国青年报·中青在线记者采访时这样说。

胡娟指出，专硕和学硕在人才培养上应当有分工，专硕要培养的是高级的专业型人才。“这些年专硕总体发展势头良好，但是，一些学校把专硕当作了学硕的‘缩减版’，课程体系、人才培养目标等方面没有做得那么明确和清晰。由于学校在过往的人才培养上缺乏经验，对于如何产学结合，让专硕更好地与职业岗位匹配等方面，有的学校、有的专业做的不够好。”

专硕的未来往何处去？

从就业市场的反馈来看，专硕的表现十分亮眼。去年年底，一份《江苏省研究生教育质量年度报告（2018）》引起了媒体的广泛关注，其中提到，“江苏省专业学位毕业硕士研究生就业率比学术学位毕业硕士研究生高0.33%。毕业研究生平均月薪为6343元，增幅达10%；而专业学位毕业研究生平均月薪比学术学位毕业研究生高出约5%。”

那么，学生对于自己专硕的选择评价如何？

今年4月发表在《研究生教育研究》的一篇名为《研究生如何评价其导师和院校？—— 2017年全国毕业研究生调查结果分析》的文献在分析来自70个研究生培养单位的20444份针对专业硕士的问卷后得出，专业硕士的总体学业满意感指数在博士、学术硕士、专业硕士三者中最低，为77.88%。博士为83.42%，学术硕士为79.31%。

文章指出，专业硕士对课程教学表示满意的比例偏低。71.23%的人对“专业课授课教师对课程教学的重视程度”表示满意;67.26%的人对“专业课授课教师将理论知识与专业实践相结合的程度”表示满意；59.79%的人对“案例分析和实践研究在专业课中的比例”表示满意；66.21%的人对“专业课提升自身实践能力的帮助程度”表示满意。

如今，不少学生反映，专硕虽然是实践至上的培养模式，但在毕业方式上往往只能选择毕业论文一种模式。和学硕几乎一样的毕业方式让不少研究生感到自己上了一个“假专硕”。那么在当下的大学“严出时代”，专硕如何在兼顾应用型人才的培养目标下把好质量关？

对此，胡娟表示：“从专硕的人才培养质量上来看，目前有两方面问题。一是学术性上，有的专硕对于学术性的要求是下降的，但是在下降过程中，由于缺乏全盘、系统考虑，导致专硕课程系统性差。二是学校在设立面向实践的一些新的课程时，不是太有经验。”

另外，胡娟表示，在评价专硕人才培养质量上，不能照搬学硕的评价标准，应结合专业实际，建立出论文以外的不同的评价标准。