“网红”西席为何能红(2)

　　抖音等短视频推送有本身的算法，以“流量”和“存眷”作为第一卖点。于是老师们为了推送到更多用户，不得不把常识点切割成条块理解的样式，这甚至引来了“形式大于内容”“哗众取宠”的差评。

　　第二个时间点，是2019年3月18日。“当天，习近平总书记在主持召开学校思想政管理论课西席座谈会时指出，敦促思想政管理论课改良创新，要不绝加强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”徐川说，“这为好老师和洽课程都定了调子。思政课是一个大纲，对付其他各门课程来说，都是如此。为了亲和力和针对性，不能放弃思想性和理论性。”

　　“任何一种理论、一门学问，流传出去都应该是一种‘稳稳的气力’。要讲逻辑，要让学生甘拜下风。话语方法只是手段，我们要做的，是去粗取精，把最好的给学生。”徐川这样说。

　　于是本日的视频，思辨的内容更多了。正如罗翔“牢靠的第三部门”，老是留给学生的思考题，让他们触类旁通，从案例法条中思考一些更艰深的内容。

　　他们的“优长之处”可供线下实践

　　葛雅琦曾在采访中谈到，她不是“大先生”，只是“小先生”。“先生”这个称号超过千年之后，好老师的尺度产生变革了吗？

　　中国教诲科学研究院助理研究员牛楠森坦言：“解说方法、解说技能的变革，将会富厚我们对好老师的认识，但却不会改变好老师的焦点尺度。”

　　经典之谈莫过于“经师”“人师”之别，韩愈又对此区分为“句读之师”和“解惑之师”，近世又有“德高”“身正”之说，今天则有“有抱负信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”表述。“虽超过千年，但经典表述在精力上具有内涵的担任性和一致性。即，一位好西席，首先是一位品行高贵的人；其次是有爱生之心，以引导、成绩学生为良心；最后是有善教之能，以人生体验和伶俐辅佐学生解答其遭遇的人生狐疑，教育学生走出见识的泥沼。”牛楠森说。

　　本日的抖音、B站上粉丝量浩瀚的“名师”们，尽量各有特点，但他们的讲课方法能不能反哺线下教室，让网上网下融合成为大概？

　　牛楠森总结了抖音名师的“优长之处”，供线下实践。“从解说来往而言，‘名师’们对学生以勉励为主，这容易引发孩子进修自信心。”牛楠森说，“从师生互评而言，抖音‘名师’对学生是‘弱评价’，其评价对学生而言是低好坏的，故而有助于学生以和善、轻松的心态看待进修；反过来，学生对‘名师’的评价却是高好坏评价，学生不满足味着‘掉粉’，‘粉丝数量’险些是评价名师的独一尺度。在这种评价机制下，每一个学生都手握评价‘名师’的生杀大权，于西席，其一定要使尽混身解数，于学生，则可挣脱评价担心而全心投入进修。”

　　“从解说筹备和实施来说，抖音‘名师’多是团队协作，集团备课磨课、名师施教、助教完成课前预习引导和课后功课修正、辅教完成组织协调事宜，解说环节真正实现了环节之间的统一化、各个环节的专门专人化，如此打造出来的教室一定是精美、精准的。”牛楠森认为，这些都可以警惕。

　　好老师的尺度没有变，好教室的尺度也没有变。刘文龙认为，好教室是有趣的，是布满互动的。蒋佳倩认为，好教室是干货满满的，“不能听下来记着的只有段子”。

　　“好教室是有美感的，情景融会方显解说本义。”牛楠森说。