民办高中新生被强行划入职高难明中职“招生难”

　　民办高中新生被强行划入职高难明中职“招生难”

　　视点

　　中职和普高是平等的教诲范例，要推进两边“概略相当”，基础上照旧要进一步买通职业教诲的上行通道。

　　“超八成考生都能上大学，升高中则要被裁减近一半。上大学变得容易，上高中尚有点难。”据报道，湖南怀化市20多所民办高中的上千名学生，刚开学即面对清退风险。这些学生因中考不抱负，但又不肯意去读中职，一些民办高中理睬可以办学籍，没想到本年招生指标突然收紧。

　　据先容，处所教诲局严抓招生指标，是为落实中考生在普通高中和职业院校上按1：1分流的政策。其实，这也并不是一个新政策，从1983年最早提出普职比概略相当，至今已快40年。

　　把“概略相当”的柔性要求简化为“1:1分流”的“一刀切”模式，这背后是部门处所教诲部分事情的简朴化倾向；虽然，个中的焦点问题是：为何中职院校“吃不饱”，普通高中“装不下”？来源在于，中考的普职“分流”变为了“分层”，职业教诲在考生和家长看来低人一等。

　　办理考生不肯意上中职与国度要求普职招生局限“概略相当”的抵牾，严格执行中考招生划定是一方面，更重要的是，必需提高职业教诲的职位和质量，真正将其办为和普通教诲平等的范例教诲。

　　实际上，我国对成长中职教诲不行谓不重视，不单实行免学费政策，还设立中职国度助学金，但考生、家长甘愿读高学费的民办普高，也不肯中职，是需要教诲部分、中职学校直面的。这个中有部门学生和家长的盲目性以及对高考的过度迷信，但这种“迷思”照旧要在整体情况中去“求解”。

　　在其他一些国度，一名学生进入职业学校后，可以申请转学到普通学校，他之前的经验并不会被过度存眷；但在我国，社会上有普遍的“第一学历歧视”，并且已从高档教诲阶段成长到高中教诲阶段。这就需要从基础上把职业教诲办成和普通教诲平等的教诲，形成“淡化学历崇尚技术”的社会气氛。

　　2019年，国务院要求下大力大举气抓好职业教诲，用5到10年时间，大幅晋升职业教诲现代化程度，敦促办学模式由参照普通教诲向产教深度融合的范例教诲转变。所谓范例教诲，就是职业教诲和普通教诲是平等的范例，职业教诲也有中职、高职、本科、硕士和博士教诲，而非低条理，职业教诲是和普通教诲可以平等双向畅通的。

　　从一些海外履历看，高中教诲有两种模式。一是分流模式，如德国、新加坡，选择职业教诲大多属于学生的自主选择；二是融合模式，如加拿大，在高中期间并不分流，而是把所有高中办为综合高中，高中学校既给学生提供学术性课程，又提供技职课程，在高中结业后再由学生选择进普通院校照旧职业院校。

　　思量到我国已经放宽中职结业生进高职的比例限制，假以时日，就像大大都普高生能上大学一样，险些所有的中职结业生也将升入高职求学。接下来，还要进一步买通平行和上升渠道，让技术成为得到学历认证的金钥匙。

　　2017年，教诲部等四部分就提出，要摸索成长综合高中，实行普职融通。为此，有条件的地域，可摸索普职融合模式，而不必在中考阶段就分流，为学生提供更多选择时机。