以教育家精神引领教师队伍建设（权威发布）(2)

　　“我国中小学教师1684万人，占教师总数的89%。根据教师专业发展不同阶段需求，各地建立中小学教师5年360个学时的全员培训制度，为教师专业发展提供了坚强支撑。”教育部教师工作司司长俞伟跃介绍，此外，通过实施示范性国家级培训项目，加快国家智慧教育公共服务平台的建设和应用，广大教师的育人水平不断提升。

　　加强教师权益保障，维护教师合法权益

　　乡村教师和中西部欠发达地区的教师队伍建设在《意见》中被多次提及，也是教师工作的重点之一。

　　俞伟跃介绍，通过实施“优师计划”、师范教育协同提质计划、“国培计划”、“特岗计划”等政策，中西部地区和乡村教师定向培养数量和质量不断提升。教师支教帮扶大力开展，“三区”人才计划教师专项、“组团式”援疆、国家银龄教师行动计划等，累计派出24.3万名教师到中西部地区和乡村学校支教讲学。

　　提高乡村教师和中西部欠发达地区教师获得感，需要强化教师保障激励。俞伟跃介绍，乡村教师生活补助政策，覆盖中西部22个省份725县，受益教师约130万人，人均月补助金额约400元。乡村教师周转宿舍建设，中央投资超过281亿元，建设约63.7万套，累计入住教师超过87.1万人。今年，“特岗计划”教师工资性补助实现提标，每人每年增加3600元。

　　《意见》提出，大力减轻教师负担，统筹规范社会事务进校园，精简督查检查评比考核事项，为中小学、高校教师和科研人员减负松绑。

　　针对与教育教学无关的社会事务频繁进入校园，加重了教师负担，影响正常的教育教学秩序的问题，教育部制定准入标准，指导各地梳理分析社会事务进校园的基本情况，厘清社会事务与学校教育教学和教师主责主业的关系；建立审批报备制度，大力压减进校园事项；提升进校园活动质量。

　　俞伟跃说：“我们将统筹推进精简督查检查评比考核事项、规范抽调借用等工作，建立起减轻教师负担、规范与教育教学无关的社会事务进校园的长效机制，充分保证教师从事主责主业。”

　　《 人民日报 》（ 2024年08月30日 04 版）