小小平板电脑为乡村小学带来的不仅是欣喜(2)

　　 受父亲的影响，李艳丽注重课堂的丰富性，她习惯于借助平板里的图片、音乐、视频等媒体资源，拓展孩子的想象空间。同时，也很注重借助平板资源，更好与孩子们沟通。

　　 她所教的六年级，学生近50人，是人数最多的一个班级，了解课堂学情并非易事。“留守孩子，特别是单亲家庭的孩子，存在感情缺失的问题。尤其是从教学点转进来的高年级孩子，常常不愿意表达自己。课堂互动难开展，不好了解学生的掌握情况。”李艳丽说。

　　 通过平板布置朗读测评等学习任务，李艳丽收集到班级整体学情及学生个体学情数据，再进行针对性辅导。“孩子们朗读测评得分越来越高，读书的兴趣就提起来了。以前点名抽查，只能顾到少数学生。现在每一个学生的学习数据都在后台，一个都不漏下。”

　　 留守导致家庭教育缺失。某种程度上，乡村老师如父如母。在她眼里，每个孩子，都像自己的孩子，每个孩子，都值得更美好的未来。李艳丽期待平板之后还有更多改变。

　　 （记者 丁一鸣 常河 通讯员 赵利华）

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