多地上演复课“大戏” 线上线下如何衔接才是关键(2)

　　“从目前来看，网课的教学质量不如面授，主要体现在缺乏交互的教学形式，部分教师组织在线教学的经验不足，部分学生的自律性差。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，学生的在线学习效果不理想，解决方式不只“压缩暑假、调整双休日”一个选项。比如，可以利用课后时间进行有针对性的补课，因人而异，因地制宜。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖则提出更大胆的解决思路，“我建议改变课程教学计划，重点讲述必要的知识点，去粗取精，不必拘泥于单个学期的课程安排，有必要时甚至可以对下一学期、学年的教学计划重新调整”。对于还没有复学，正在上网课的师生，他建议，网课可以重点讲述陈述性的知识，一些需要动手操作类的教学内容，可以调整到返校后授课。

　　扬州市教育科学研究院研究员陈国兵建议，教师要做好本班级线上教学的学情诊断，通过线上教学的痕迹分析和线上课程的专题检测，形成线上教学的问题清单，学生要进行线上学习的自查自评，建立问题清单。同时，教师要特别关注线上教学的区域差异、个体差异，对于基础比较薄弱的班级，建议开设“线上复习回顾课程”，有条件的情况下，为基础薄弱的同学开展一对一补学指导。

　　对于开学之后如何做好线上线下教学的衔接，王登峰在接受媒体采访时表示，对于线上开设的新课，开学之后还要系统串讲，直到所有孩子都掌握这些知识以后再开始新的课程；如果是线上没有涉及到的内容，那就从零开始讲授。另外，如果这个春季学期的任务确实有很多没有完成，也可以调整到秋季学期，甚至调整到下一个学年，通过学段、学期、学年的调整，通过充分利用有效教学时间，还有线上线下教学的衔接，尽可能避免占用孩子们休息的时间学习。

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　　教育部：全国返校学生数已超过1亿

　　科技日报讯 （记者张盖伦）近日，在教育部新闻发布会上，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任、体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍，目前全国返校学生数已达学生总数的三分之一，已超过1亿，预计5月底将达1.5亿至2亿。

　　王登峰指出，开学复课后，校园防控面临严峻的形势和挑战。教育系统进入疫情防控“运动战”阶段，危险因素更加复杂多变。从中小学到高校的全面复课复学，带来更大范围、更大规模的人员流动，学生聚集性活动、留学生管理问题等给学校疫情防控带来新的风险，教育系统疫情防控从开学前的“阵地战”转为“运动战”。

　　返校学生越多，各类活动场所人员距离等防控“硬要求”就越难以保障，突发事件发生概率增加。特别是国内无症状感染者不断出现，给返校复学带来疫情反弹的潜在风险。

　　当疫情防控进入常态化阶段，各种伴生问题不断显现，如应激反应、焦虑等心理问题、升学和就业等民生问题、线上线下教学衔接等教学管理问题等。

　　面对这些挑战，王登峰说，教育系统的目标是做到“万无一失”，也要确保在“万无”的基础上，一旦出现“一失”，能够快速应对，形成闭环。

【编辑:刘羡】