“爆粗口”仅是祖安文化的冰山一角？该如何整治(3)

　　另外，在林可看来，让人不舒服的“祖安话”可以称为网络素养教诲中的后面素材，通过与孩子分解、接头良莠不齐的网络文化现象，辅佐他们形成自主判别网络不良信息、自觉抵抗网络恶俗文化的本领。江泉也发起通过组织主题班会等方法开展网络素养教诲，让学生意识到网络暴力的不妥之处。

　　可否敦促青少年网络前言素养的提高，林可认为，这往往取决于教诲事情者的自觉。“令人欣慰的是各界都开始重视这一议题，不少年青西席实验在本身的教室或班会中融入前言素养相关的接头”。

　　此次《通知》也明晰提出，陈设各地中小学校在秋季开学后通过教室解说、专题教诲、班团队会等形式，会合开展学生网络素养和网络自我掩护教诲，造就中小学生上网技术、安详防护、信息甄别等网络素养本领，有效提高中小学生网络安详意识，同时开展普及家庭教诲科学理念的宣传勾当等。

　　这就需要教诲事情者正视“祖安”人群，相识他们在讲什么、想什么，在配合的话语体系下对其举办引导。正如林可所说，“‘蹲下来跟孩子措辞’并非一个行动，而是一个立场和态度上的转变”。