这里的实验室，挺有“文化范儿”

 
这里的实验室，挺有“文化范儿”  
——中国海洋大学环境科学与工程实验教学中心文化育人侧记  

大学生在专业技能训练中心上课

■本报记者 廖洋 通讯员 金松

对于一间高校的实验室来说，其“标配”应该是什么？

精密的仪器、成排的电脑、不断走动的“白大褂”，还有一张张严肃认真的脸……

但是，如果在实验室的角落里放上各类书籍，再在实验室门口写上一个取自国学古籍的“斋号”，您会不会觉得这样的实验室有点“特别”？

在中国海洋大学环境科学与工程实验教学中心（以下简称实验教学中心），这样“特别”的实验室已经存在了多年，学生和研究人员进进出出，对此也早已习惯。但也正是在这样平淡的“习以为常”中，一场国内高校对实验室文化内涵的探索正在展开。理工派十足的实验室，成了打造校园文化建设的新载体。

实验室里的“文化驿站”

在常人眼中，高校理工科师生只会泡实验室、写论文，对社会人文知之甚少，甚至漠不关心，但实验教学中心的老师们，却愣是在理工科实验室里刮起了一阵“文化风”，让实验室里充满了文化味儿。

比如，在实验教学中心的环境监测实验室里就有这样一个图书角，这里的书籍，既有《实验室研究与探索》之类的专业书，也有《英汉大辞典》之类的工具书，除此之外，还包括《道德经》《史记》《毛笔书法教程》……各种书籍加在一起，足有1000多册。

作为实验教学中心老师们自己建的一个“文化驿站”，图书角的这些书，有不少都是老师们从自己家里带来的，也有不少是他们从旧书摊上淘来的。有了这样一个“驿站”，来做实验的师生便可以在此小憩，读上一本书，在繁忙的实验间隙，领略一份文化的魅力。

紧挨着图书角的是一面照片墙，墙上挂着三十余幅照片。照片上，教师循循善诱，学生求知若渴。

“镜头捕捉的都是师生实验课上的瞬间，这也是我们日常实验课堂的真实再现。”在采访中，实验教学中心副主任洪波介绍说，每年6月，实验室都会在全校范围内举办一次“发现实验之美”视觉作品征集活动，这些照片就是该项活动的获奖作品。

文化氛围中体验科研之乐

环境监测实验室只是实验教学中心在实验室人文建设工作中的一个具体事例。

据介绍，目前实验教学中心所辖共有6个实验室。结合专业特点和人才培养目标，中心针对各实验室不同的专业特色，从国学寓意角度进行解读，量身定做了个性十足的“国学名片”，以彰显科学精神与人文素质培养并重的文化氛围。比如，综合设计与创新训练实验室主要负责本院学生和选修本院课程的其他学院本科生在专业技能与创新思维方面的训练与养成，所以它的国学名片便是“问道”。

“‘道’，出自《庄子·齐物论》，有路径规律之意。问道，即运用创造性思维及方法，将已有专业知识融会贯通、思悟创变，探求问题解决途径，实现知识迁移转化。这个名字的寓意与实验室的功用有暗合之妙。”实验教学中心教师王秀海便是实验室“斋号”的“取名人”，他和同事利用业余时间，前后忙活了一个多月，才完成这个任务。

王秀海所在的是岩土环境工程实验室，这间实验室被命名为“开物”，环境微生物实验室被命名为“见微”，分析检测仪器实验室则被命名为“敏辨”……如今，这些国学名片已经配着优美的书法字体制成名牌，悬挂在了实验室的专业名称名牌旁。