筑巢引凤：知识产权人才培养在高校(2)

“高层次知识产权人才要具备自然科学知识基础，才能充分理解创新的内涵，从而形成对创新的全面保护。”戚湧介绍，其中“3+1”为本科阶段，学生同时完成理工科专业与不少于1学年的知识产权专业课程学习，本科成绩考核合格将免试攻读知识产权硕士，继续2年的研究生学习，研究生专业为知识产权（管理）和知识产权法律硕士中二选一。在博士培养阶段可以攻读管理科学与工程知识产权方向博士。

他表示，南京理工大学知识产权学院目前已经探索形成了丰富的实践教学体系，建立了具有自主知识产权的、适用于理工科背景人才培养的知识产权综合模拟教学平台。此外，该学院还与多所高水平知识产权服务机构合作建立实践教学基地，引入实务培训认证体系，进一步丰富了人才培养的实务教学资源。

作为人才培养模式改革特区，最担心的莫过于人才在升学培养阶段的流失。幸运的是，这种情况在南京理工大学并不常见。

“大一转专业、考研换专业是重要的参考指标。不过从具体的实践看，南京理工大学首届‘3+1+2’知识产权创新实践班复合培养的34名学生除1人考取浙江大学计算机专业研究生外，其余升学的同学都继续攻读知识产权管理或知识产权法律硕士。”戚湧认为，这体现了理工科背景的知识产权方向的学生对行业发展的高度认同，以及专业思想的高度稳定。

产权意识深入人心

除了专业人才的培养，各大高校负责人还针对如何提升高校创新主体知识产权意识纷纷建言献策，并用实际行动响应。

“高校大学生知识产权意识的培养，首先是对知识产权的了解和认识，以及对私权的认知和尊重。知识产权首先是私权，大学生如果能够树立尊重国家、集体和个人财产的私权意识，那么建立其对知识产权的尊重就是水到渠成的事。”熊琦说。

熊琦认为，高校有必要在开设法律通识课的基础上，开设知识产权通识课，向各个专业的学生讲授知识产权的基本常识和国家知识产权政策，让学生了解我国知识产权事业来之不易的发展和在国民经济各领域的重要性。

此外，知识产权校园文化活动的开展也有助于培养大学生的知识产权保护意识。

黄玉烨介绍，中南财经政法大学积极承办“中欧青年交流年活动”知识产权交流项目，学校主办的知识产权文化品牌活动曾获教育部思想政治工作司第七届高校校园文化建设优秀成果一等奖。

南京理工大学则利用世界知识产权日、中国专利周等重要节点，依托全国首批获批的世界知识产权组织技术与创新支持中心（TISC）开展系列主题活动，通过面向双创学生和学校青年教师组织专利检索分析、挖掘布局等专题讲座，提高了青年创新主体的专利情报意识和利用能力，从源头上助力广大师生科研立项的精准化、科学化水平的提升。

戚湧介绍，他们还鼓励学生参加理工科和法学类等多元化学科竞赛，提高对创造、管理、运用、保护全过程的知识产权意识，积极拓展大学生在更广阔的知识产权领域寻找职业发展方向。

“目前学生的就业去向逐渐由传统的专利代理师、律师等行业，拓展到企业创新主体。格力、中兴通讯、苏宁易购、维信诺、长安汽车等知识产权部门都招收我们的毕业生。”戚湧说。

《中国科学报》 (2019-05-28 第8版 知识产权)