分开PPT，我们还能不能好好措辞(2)

PPT的泛滥，还发生了一个有趣的特有词汇，并日渐风行。那就是“夺命PPT”（Death by PowerPoint），它既指一篇糟糕的演示文稿，也指一位蹩脚的演示者，可能两者兼具，让听众痛不欲生。其特征主要包罗：首先，就内容而言，展示的是并非须要的长篇文稿；其次，就形式而言，页面塞满小而难以辨认的字体；只有文字而缺乏适当的图片或动画，可能是过多过滥地利用动画结果；最后，也是最糟糕的是，演示者利用单调乏味的口吻去朗读幻灯片上的内容，但实际上观众是可以本身看屏幕的。

这种品评声音的逐渐增加也在汇报我们，纵然是精采的东西，也应该恰内地利用。

PPT是东西，不能取代演讲人

作为海内较早一批将PPT运用于小我私家本科解说的学者，我在2001年从美国留学返来后在郑州大学任教。我操作学校所发的科研启动经费购买了日本产的便携式投影仪、幕布，包罗条记本电脑。谁人时候，海内高校中，PPT的利用远没有厥后那么遍及，更不要说像此刻这样普及。其时的绝大大都讲堂，除了电讲堂外，都没有像此刻装备有电脑与播放设备。因此，我每次上课都只好请一两位同学帮我从办公室将投影仪、幕布等这些固然是便携式，但依旧极重的设备拿到讲堂，还要留出插上电源、打开投影仪、打开电源的时间，之后才气正常上课利用。

PPT的利用，在西席群体中成长极为迅速。此刻，各大高校中，除了极个体资深西席之外，已经很丢脸到不消PPT上课的西席了。有不少高校也要求西席必需建造PPT。

但与此同时，我们也不难发明，无论是在教室上，照旧在学术陈诉中，人们过分依赖PPT，从而呈现一种荒诞的现象：教室上，一旦PPT卡住播放不出来，西席就不知道该如何上课；学术陈诉中，一旦PPT无法播放，演讲者就不知从何说起，往往会乱了头绪，难觉得继。

反思这一切，我的做法是：在上课的时候适当利用PPT。无论从内容、形式到利用的频度，都只管制止呈现内容全部仰仗幻灯片展示的太过利用，也要制止形式过于单调可能过分富厚而滋扰学生当真听讲与思考的现象呈现；在大型学术陈诉中，制止利用PPT。因为这种学术陈诉的时间一般会布置在15~30分钟之间，为了不至于让PPT占据本身的演讲时间，我就很少利用PPT，有时候集会会议主办方要求提供，我也只是象征性地提供极为简朴而少量的幻灯片。为此，我常常讲的一句玩笑话是：我不消PowerPoint，是因为我没有Power（权力），但我照旧有point（概念）！

我想强调的是，PPT其实只是东西，它不能取代人。在本日这样一个PPT泛滥的时代，人们不消它，也应该会发言、会作陈诉、会上课，并且同样可以做得很好。

不要垂青Power，重点在Point

PPT为什么叫做PowerPoint呢？这个词最初被称作PowerPoint，是源自盖思金。他在2012年的一部书中，坦露了这个名字降生的进程。最初的演示文稿措施所设计的名称为Presenter（演示者），但厥后发明这个词被人注册了。于是盖思金有一天在洗澡时突发奇想，将这一设计措施定名为PowerPoint。