高教专家：迷信“指标”成就不了世界一流大学(2)

第一，“双一流”建设评价要改革评价方式，提倡专家深入基层。其实只要听听学生评教，就可以知道教师课上得怎样；听听教师评校，就可以知道学校管理怎样了。如果一个学校老师、学生都在“热气腾腾”搞建设，那就一定差不了。

第二，“双一流”建设评价要改革内容，注重建设单位的内生性指标。办学质量在于教育科研活动和成果的内部，具有个性化、生成性、良心活的特点，无法用标准的量化数据来计量。可以让建设主体高校自己提出建设成果指标，自己来作纵横比较论证，确立其在国内外的一流地位。其他高校如有不服，可以打擂台，通过同行评议，在比较中选拔一流学科和高校。

第三，“双一流”建设评价要设置对纵容学术不端行为“零容忍”指标。“双一流”建设单位在同行中占尽资源优势且具有强示范效应，如果这些机构出现纵容学术不端问题，说明机构“德”“才”均不配位。如此，不仅起不到表率作用，更对其他高校不公平，同时严重毁坏国家教育科研诚信形象和科技经济竞争实力。所以一经查实，国家要拿出“壮士断腕”的魄力，坚决严惩，营建风清气正的学术环境。

（本文系国家社科基金项目“大学评价指标研究”资助）

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