博士生学术热情与导师投入“正相关”(2)

与此同时，学校与院系应该给予导师充分的指导自由，不能刻意规定导师在指导学生时扮演的角色。导师既可以是学生的权威，也可以是学生的合作者。我们的研究发现，如果导师和学生之间的关系是“互补型的伙伴关系”，还能增加博士生自主学习的时间。所以，博士生在学习过程中应该发挥自己的主观能动性，不能放松自己对学术的追求与要求。博士生更不能浪费宝贵的、来之不易的学习机会，为了眼前的蝇头小利，将本应该用于学术的时间挥霍在外面的兼职实习上去，而这会分散自身对学术的精力，降低自身的学术热情。

总之，在博士生规模扩展、博士生教育更加多元的情况下，博士生的学术底色千万不能丢。这就需要“全面落实研究生导师立德树人职责”，导师要负起“三全育人”第一人的职责。学生也不能放松自己的学术要求，既然是博士生，就必须在求学过程中以学术为己任。

（作者系清华大学教育研究院长聘副教授）

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