落实“5+3”为主体的医学人才培养模式

 
全国政协委员王松灵：  
落实“5+3”为主体的医学人才造就模式  
 

全国政协委员、中科院院士王松灵

突如其来的新冠疫情，加剧了医学人才短缺的近况，也凸显了医学教诲体系改良的重要性。

恒久以来，全国政协委员、中国科学院院士王松灵一直存眷医学人才造就的话题。“今朝，我国临床医学人才造就方法较杂乱，有的是‘5年制’本科，有的颠末‘5年本科+3年住院医师类型化培训’后造就出硕士，也有的通过‘8年制’造就出博士。这些学生结业后，全是大夫，但程度东倒西歪，这倒霉于医学成长。”

国度教诲部、卫健委曾出台文件，要求以“5+3”（5年临床医学本科教诲、3年住院医师类型化培训或专业学位硕士研究生教诲）模式为主体举办医学人才造就，但这一政策迟迟未获得落实。

对此，他发起，设立单一层级的博士学位，临床医学5年制本科造就竣事后，举办3年临床医学专业学位教诲，及格者授予临床医学博士学位，做全科医师。

完成“5+3”造就后，想做专科医师的，接管专科医师培训，培训及格者获专科医师博士，专科医师培训不与学位教诲挂钩；想做医学科研事情的，再攻读其它学科的博士学位。

“首先可以设立起‘5+3’的造就尺度来，把高程度大学、有造就本领的院校纳入体系中，逐渐吸纳更多的达标院校。好比，设立5年筹划，辅佐20%阁下的院校达标，10年之后50%的院校达标，20年后80%达标。”王松灵说。

他暗示，“多年来，我一直在号令这个事儿，但希望甚微，大概照旧见识的问题。医学人才造就应是一个独立的体系，不能用理科、工科的造就方法直接套。不然就会违背医学教诲纪律，呈现许多怪现象。”

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