第二学士学位教育为何比“强基计划”更重要(2)

诺贝尔化学奖获得者钱永健的本科专业是“化学与物理学”，但大陆地区高校目前尚无这样的跨学科本科专业。第一专业是物理学的本科毕业生选择化学作为第二学士学位专业、第一专业是化学的本科毕业生选择物理学作为第二学士学位专业，都能够形成与钱永健相同的知识结构。这种机制的宽容度大大弥补了高校在跨学科专业设置方面的缺陷。

“强基计划”在教育哲学方面存在瑕疵。这一计划假设学生在中学热爱基础学科，就会一生都热爱基础学科；这一计划假设学生在中学擅长基础学科，就会一生都擅长基础学科。其实，学生们的热爱和擅长都是会变化的，也一直在变化。连提出“钱学森之问”的钱学森本人，其专业和学科都发生过多次重大变化。

“强基计划”的哲学与通识教育的哲学也相互抵牾。通识教育需要激发学生对多种可能性，甚至此生从未发现可能性的探索。从本质处着眼，通识教育尤其需要启发那些在中学选定了“强基计划”的学生离开“强基计划”，去探索更多、更大的可能，同时为他们新的学习和成长目标提供条件，这才是创造和创新的本意。这同时意味着，通识教育也需要启发其他专业如医学、会计、经济学专业的学生，对基础学科的兴趣以及可能性的探索，为他们的学习和探索提供机会，这是辅修/双学位教育的任务。在学生第一个本科毕业后，第二学士学位教育再次为他们可能出现的新的学习和成长目标提供学习机会任务。机制的全面完善当然比单纯的一个“强基计划”更加重要。

“9号文”已经完善了机制。期待高校在此之后积极申报基础学科和“新工科”等第二学士学位专业，以在这样变动和不确定的时代形成一股新的力量，在当下击入未来的“历史”中，使得世界更加和平而美好。

（作者系北京大学教育经济研究所研究员）

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