“帮扶就业”政策：高校重标更须治本(2)

美国大学在这方面做得细致且到位。各专业要开设的课程会给学生的进修、将来成长带来什么影响，每一门专业课程对应的学生进修成就方针都有具体的说明，同时尚有详细的评估指标。这些内容必需在网上果真，以利于西席和学生对付专业课程进修有配合的领略，让学生在注册时就知道课程进修竣事后，他们可以或许学到什么常识和技术、可以或许用学到的常识和技术做什么事情。海内高校增强基于社会需求的专业课程建树，可以或许从基础上提高学生的就业本领。

最后，重视立德树人，把西席教书育人业绩作为考评内容。学生的社会竞争力诸如就业本领很大部门来自于其接管的教诲，个中高校西席的浸染无疑相当重要。西席对学生的热爱和对解说事情的当真认真是西席道德的焦点，也是西席的根基使命和主要职责。

遗憾的是，今朝有些高校“重科研轻解说”现象较量严重，对付西席事情业绩的考评主要看论文、课题、获奖等可以量化的科研指标。高校打点者在对西席事情评价中把解说事情置于次要职位，那么指望西席会把主要时间和精神用于解说就难以实现。为此，高校打点者在增强对师生员工立德树人宣传教诲的同时，还要深入解说一线。事实上，西席对解说事情的立场和精神投入学术配合体成员最清楚，西席上课的精力状态和解说程度学生心里最大白，西席教书育人业绩并非不能考评，要害在于打点者是否愿意花力气去做。

综上所述，高校贯彻落实《通知》精力，要把“以学生为中心”的教诲理念贯串于教诲解说事情始终，从简朴提高就业率过渡到全面晋升学生的就业竞争力，这样才气既治标，更治本。

（作者系同济大学教诲评估研究中心主任）

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