中国电信：跨地共享 云端课堂照亮未来的希望(2)

教师资源的优质均衡一直是教育领域推动高质量发展过程中倍加关注的话题。在浙江，依托于中国电信云网优势的教共体设置了教师流动机制，统筹安排不同地区教师，实现教共体教师由“学校人”向“教共体人”转变。

业内人士对此表示，近几年，浙江省积极探索依托中国电信的信息技术优势，促进城乡优质教育资源共建共享，开展“城乡携手、同步课堂”等项目试点，已有3005所城乡学校开展“互联网+义务教育”结对帮扶，并启动建设了“教共体智慧服务平台”，在大数据精准诊断、教育质量评价等方面，赋能教共体建设。

结合各地实践，教共体共有以下三种推广模式，并且这三种模式协同推进。其中，融合型教共体，是由一所城镇学校与一两所乡镇学校全面重组，各校区实行“师资同盘、教学同步、培训同频、文化同系、考核一体”的管理模式，实现一体化发展。

共建型教共体由乡镇学校委托给城镇学校管理，或城乡若干所学校结为紧密型教育集团办学，由一所城镇核心校牵头，各成员校实行“资源共享、管理共进、教学共研、文化共生、考核捆绑”的管理模式，实现共生发展。

协作型教共体则是通过线上线下多种形式的项目协作，由核心校对成员校在业务上给予引领、指导和帮扶，实行“愿景协同、机制协同、研训协同、教学协同、项目评估”的协作模式，以项目化推进的方式，实现借力发展。

中国电信教育行业事业部总裁聂筠炅表示，“教共体”建设是双向受益，使不同地区、不同特色学校内的每一位孩子都有机会站在同一条“起跑线”上学习，有效推动跨区域教育均衡发展。未来，中国电信将持续关注教育公平，借助自身云网优势，通过大数据、人工智能等信息技术不断丰富教学视频云的应用场景，为更多的乡村学校送去共享、特色的教育资源。

(责编：曹淼、高雷)