这里的实验室，挺有文化范儿(2)

“我们搞好实验室文化建设，就是要让科学研究与传统文化水乳交融，相得益彰，就是为了让学生在浓郁的文化氛围中体会科学研究之乐，在科学研究中领略优秀文化之美。”洪波说。

育人理念注重绿色环保

“实验教学中心”“环境监测实验室”“学生创新训练活动室”“实验教学建设成果展室”，实验教学中心的入口处贴有4个标识，一间屋子有4个用途。“我们这间屋子既可作为教学科研和学生创新训练使用，又可展示实验室建设成果，还能办公，既能用又能看，一举多得。”洪波说。

走进展室，最先映入眼帘的是三组展柜，摆放着环境监测仪器、海洋仪器和典藏环境样本。王秀海说，这些设备摆放在展柜里，就是为了让学生更直观形象地了解现代仪器技术。展柜里的仪器取出可以直接为教学科研服务，“你看到它们的时候，它们在展柜里，看不到它们的时候，它们在科研教学的应用中。”王秀海随手拿起一台SLC9-2直读式海流计，那是青岛海洋大学海洋仪器厂1997年8月出厂的设备，表面已掉漆，由于用得仔细，保养得法，还能用。

除了专业实验室外，实验教学中心有一间一百多平的大房间，能同时容纳100多名学生上课，这是本科生专业技能训练中心。与专业实验室不同，这里的仪器和设备看上去有些破旧。“可别小看了这些设备，在我们手里可是个宝。”实验教学中心的张民生老师指着身边一台汽车发动机说，它来我们实验室已经快7年了。那是2012年，为了充实本科生专业技能拓展训练课，他们自筹5000元钱买了一辆报废普桑轿车，拆下了发动机。后来将报废车剩余部分2000元卖给了汽修厂。就是用这台3000元钱买来的发动机，他们开发设计了汽车环保技术与汽车文化等训练项目。他们还从学校相关部门那里淘来了“退役”的大型分析测试仪器、海洋外业仪器，帮同学们学习掌握相关专业知识。

有同学还靠课上学到的知识，自制了小仪器。“电脑的拆装很有用，调试过程很有趣。这门课实实在在地锻炼了我的动手实践能力，我很喜欢它。”选修这门课的大气科学专业2015级孔钧昊兴奋地说。

这种少花钱多办事，注重节能环保的育人理念，也让“本科生专业技能拓展训练”这门课“课程后”衍生效应显著。截至目前，这门课已经连续开课10年，累计选课学生近900名，成为热门选修课。曾经选修这门课的汉语言文学专业2012级的刁婧婕在实验心得中这样写道：“大学生的动手操作能力很重要，仅学会课本知识是不够的，要懂得将其运用到实际生活中去解决问题。很感谢这门有价值有意义的好课，使我受益匪浅。”

近年来，实验教学中心依托该课程成功探索了学生“三个能力”分级培养、“六段式”进阶训练的教学模式，并培育了以所在学院学生领衔的3个跨院系创新团队。结课后，这些团队成功开展了多种实践创新活动，先后获得三个国家级、省级竞赛奖项和十余项成果。

2009年，实验教学中心获评山东省普通高校实验教学示范中心；2012年成功升级为国家级实验教学示范中心建设单位；2015年，实验室文化建设成果获得山东省高校校园文化建设优秀成果一等奖……

“实验室文化是校园文化的重要组成部分,是校园文化在实验室建设与管理中的具体体现。搞好实验室文化建设，对于提升实验室教学、科研和管理水平具有重要意义，也是坚持立德树人，实现‘三全育人’的有效途径。”实验教学中心所在的环境科学与工程学院党委书记陈文收表示。