“星星的孩子”，如何与世界连接(2)

　　人才的缺乏也是李小俚关注的问题，因为这个专业要求的是“跨学科的融合人才”，“既有脑科学的相关知识，又要有教育学、儿童心理学的相关知识。而目前，由于学科的跨度过大，懂脑科学的不懂教育，懂教育的不懂医学，人才的缺口应当尽快引起重视。”李小俚说。

　　也许是人才缺口大的原因，不少自闭症家庭依靠的是家长的力量。很多家长在照顾孩子的过程中自发行动起来，努力帮助他人、推动政策的发展落地。

　　“融合中国”家长组织网络理事长戴榕就是其中的一员，她的儿子是自闭症患者，从幼儿园到职业高中，顺利地就读下来，目前在职业庇护所接收职业训练，她的道路是自闭症家庭的理想之路。

　　自闭症儿童如何读书就学

　　今天，自闭症群体已经得到了社会的广泛关注，然而还有一些难题迫在眉睫，那就是自闭症儿童读书就学的问题。

　　“融合中国”家长组织网络曾经在2017年、2018年两次进行数据调查，数据令人心痛：27%的6至15岁自闭症儿童曾被要求退学，26%的适龄自闭症儿童面临无学可上。

　　怎样让自闭症儿童“进得去”学校，还能“留得住”，是自闭症家庭面临的难题。戴榕认为，主要原因在于“师资缺乏”上。“我国内地的师范院校中，只有80多所开办有特教专业，而且，不少特教专业招收学生很少。我们之前做过相关数据调查，目前中小学校中，了解特殊教育的教师只有10%。”

　　九成教师对特殊教育不了解，于是在这些孩子入学之后，有时会发生这样的现象：自闭症儿童小动作多，或采取暴力的方式希望引人关注，但是矛盾总是会变为自闭症儿童家长和正常儿童家长之间的矛盾，当矛盾越积越多，正常儿童家长一旦联合行动，自闭症儿童家长“只能逃走”。“我们希望，有越来越多的教师能接受特殊教育培训，比如说在教师资格考试的时候，能不能有10分是特殊教育的相关知识？老师更专业，就不会对立起来，就会推动更多自闭症儿童在普通学校进行融合教育，从而进一步融入社会”。戴榕说。

　　2017年1月，《残疾人教育条例》（以下简称《条例》）得到修订，《条例》规定，残疾儿童、少年按照其接受教育能力，进入普通学校或者特殊教育学校接受义务教育。戴榕和不少自闭症家长希望，能有相关“随班就读”的细则出台，让好政策进一步落实。

　　回到今年自闭症日的主题——向成年人过渡。“融合中国”的数据显示，以广州为例，残疾人就业比例约为40%，而心智障碍人士的就业比例仅为4%。让来自星星的孩子走出家庭，真正和世界沟通互联，未来还有很长的路要走。