一边很抢手、一边流失严重 村子学校特岗西席“稳岗”难

　　情怀背后多辛酸！25名特岗西席，走了一半：村子学校特岗“稳岗”难

　　师资，一直是农村义务教诲的短板。2006年，我国启动实施“特岗打算”，为贫困、边远、条件费力的农村学校增补师资，本年这一雇用局限将到达10.5万名。然而，半月谈记者在黑龙江、四川等地观测发明，部门特岗西席存在“想留又想走”的抵牾心态，一些村子学校面对“稳岗”困难。

　　“一边很抢手，一边流失严重”

　　黑龙江省延寿县曾是国度级贫困县，该县加信镇中心校自2009年以来，共吸收特岗西席25名。学校校长闻金双说，特岗西席基本较好，通过岗前培训、在岗培训、新老西席结对等形式，可以或许很快适应解说事情，出格是在多媒体技能运用方面起到引领浸染。

 

　　去年，黑龙江西部某贫困县共雇用20多名特岗西席。一所乡镇中心学校抢到了5名特岗西席，该校校长分外开心：“学校西席整体年数偏大，特岗西席都是刚结业大学生，村里娃瞥见年青老师上课都更愿听。”

　　四川省通江县泥溪低级中学全校58名在岗西席里有特岗西席11名。学校校长贾健维说，由于位置荒僻，学校恒久处于空编状态，特岗西席缓解了师资紧缺问题。“以前由其他学科老师兼任的音乐、美术等课程如今有了专任西席，学校还能办起社团勾当了。”

　　教诲部统计数据显示，从2012年到2019年，我国中西部省份共雇用了51万名特岗西席，有效缓解了村子地域师资布局性抵牾，激活了村子西席步队。

　　袁艳敏曾是黑龙江省首批特岗西席，已在桦川县横头山镇中心学校事情十几年，曾荣获全国优秀特岗西席。一些名校向她抛出橄榄枝，她都婉拒：“固然条件费力，事情强度大，但农村孩子需要我，我要留下来。”

　　为了让特岗西席定苦衷情，一些学校布置食宿，从公用经费中挤出资金为他们添置桌椅、洗衣机等设施，改进办公、糊口情况。尽量如此，像袁艳敏这样选择恪守的仍是少数。

　　“25名特岗西席，只留下13名，走了一半。”闻金双说，特岗西席对师范类结业生、大学本科结业生来说，是不错的就业选择。但处事期满后，有些报考公事员，有些由县城学校借调，尚有的直接考入都市学校，造成特岗西席步队不足不变，流失严重。

　　“2018年，通过果真雇用、特岗西席打算等，学校新进10名西席，而调走的西席达14名。”贾健维说，来的没有走的多，师资不敷依旧是村子教诲之痛。

　　异地、脱节、报酬差：情怀背后多辛酸

　　不少特岗西席暗示，起初会怀着投身村子教诲的情怀，但不得不直面现实里的辛酸。

　　——由于处事学校地处偏远，部门异地户籍特岗西席返乡意愿强烈。一位下层教诲部分认真人说，3年处事期满后，家在市外或省外的特岗西席，大多认为路途太远、糊口未便，想回家事情，因此要求清除协议。

　　黑龙江省大兴安岭地域一名特岗西席在处事期满后，因地址学校急缺老师，他选择留任。连年来，他将怙恃妻儿从县城接到村里，一家人终于团聚。然而，跟着儿子到了上小学年数，他越来越感想力有未逮：“我能教别人的孩子，但教不了本身的孩子，全家工钱了我的事情来村里，我心有不忍，有时机照旧想回县里。”

　　——部门特岗西席与解说一线需求不匹配，存在脱节现象。半月谈记者采访相识到，部门偏远乡镇学校存在调派特岗西席所解说科，与受援学校所需岗亭不匹配。一些地域语文、数学、英语科目西席数量许多，音乐、体育、美术等科目人数相对较少。