疫情事后在线教诲用户活泼度下降 拿什么留住学生？(2)

　　“在线下一眼看已往，学生有没有走神的就知道了，在线上往往很难把握学生的状态，学生有没有在听完全没法把握。别的，上课应该是西席和学生两边的互动，西席会按照教室状态举办调解，这些在线上都办不到。”崔老师说。

　　在线教诲何去何从

　　跟着疫情防控形势向稳向好，学生们回归校园后，在线教诲企业该如何继承保持热度？

　　“复学之后，我们平台用户量以及用户活泼度确实有所下降，但这是一个正常的现象。”陈冬华说，疫情之下，许多用户将线上教诲当成一种应急办法，固然短期内涌入了庞大流量，但也大概会对在线教诲行业带来倒霉影响，“我们应该看到，许多人觉得在线教诲就是一个直播系统，这样反而会影响市场原本的成长轨道”。

　　陈冬华说，在线教诲企业可否留得住学员，继承保持热度，要害在于在线解说是否晋升了进修效率和结果。疫情事后，学生进修回到线下，在线教诲企业若想“流量”变“留量”，必需要通过优质的解说内容、风雅化的打点及高品质的运营实现。

　　有业内专家认为，在线教诲并不是线下课程的简朴线上迁移，要想取得好的进修结果，解说内容、解说方法必需从头设计。“线上解说需要被从头设计，现场解说45分钟，你可以调查孩子们的心情，可以和孩子们互动，但回到线上你只是看到一个屏幕和一个摄像头，孩子在远方接管课程，这个时候怎么样设计要害的解说环节点，吸引孩子的留意力，就成了所有老师和教研中必需重点考量的一件事。”

　　陈冬华说，疫情期间的居家进修、在线解说也在倒逼宽大西席晋升在线技术，使在线教研获得快速普及，具有优势互补的OMO(线上线下相融合)殽杂式解说，大概成为将来解说的常态趋势。“此后的模式是孩子进修在线上，操练在线上做，常识点讲授也在线上，线下老师主要认真组织打点。”陈冬华认为，这种模式可以办理在线教诲对学生进修行为打点难度大的短板。