高校“思政课” 看他们怎么做？(2)

　　学校相关负责人介绍，思想政治理论教育效果受多方因素影响，其中最主要的有三个方面：一是传统的课堂教学，可以看做是微观层级的课堂；二是校园文化环境会对思政课的效果产生重要影响，是中观层级课堂；三是社会大环境，是宏观层级的大课堂。

　　这“三级课堂”既相互区别，又密切联系，必须系统推进。相应的思想政治理论课教师需要培养加权“三级课堂”的能力。

　　在协同推进思想政治理论课“三级课堂”建设中，北京工业大学注意找准抓手、突出重点、扎实推进。通过近些年的教育教学改革实践，思想政治理论课教师在提升课堂教学、以马克思主义引领校园文化建设、拓展社会实践教学方面都取得了显著的成效，并为推进全员、全方位、全过程育人，推进“课堂思政”起到很好的促进作用。

　　北京物资学院

　　“一二三四”模式 让学生“动”起来

　　如何调动大学生学习思政课的积极性？北京物资学院结合实际，努力探索整体改革，摸索出了“一二三四”教学新模式，使思政课变成一门大学生喜欢的课，乐于花时间的课。

　　“一二三四”教学新模式是：一个转变，即由“以教为主”向以“教师为主导-学生为主体”的教学理念转变。教师在教学过程中做到“因校施教、因课施教、因师施教、因生施教”，把思想政治教育与学生的专业特点、个人特点和课程特点紧密结合，切实提高思想政治理论课的针对性、实效性和吸引力、感染力。

　　两个衔接，即高中与大学课程的衔接，思政课课程之间的衔接。高校思想政治理论课既存在与高中文综知识的重合，也存在各课程之间重合的内容，鉴于此，北京物资学院思政部召开高中文综课与大学思想政治理论课衔接研讨会，厘清高中与大学课程的重合点，大胆取舍。

　　三位一体，即专题化教学、网络教学、实践教学三位一体的教学模式。四个环节，即课前学生准备、课上教师精讲、课后实践中运用、期末学习成果化，做到精心设置、翻转课堂。

　　本报记者 邹乐