这里的作文会唱歌(2)

　　在学校的民俗展厅里，记者看到展柜里摆满了四处搜集来的“宝贝”，其中不少都是学校教师捐出来的传家宝：作为嫁妆的手绣布鞋、手绣的门帘……

　　苏彩云表示，这些物件不仅有助于增强孩子对民族文化的了解，还能帮助教师教育学生。她从展品中举起一个旧式煤油灯，说从前教师在课堂上给学生讲“灯不拨不亮，理不辩不明”这句俗语时，孩子们因为没见过煤油灯，无法理解其含义。有了实物示范，学生才真正懂得这句话的含义。

　　语文课上，教师会用隆林壮族山歌中的南盘江调唱古诗《绝句》。数学课上，教师则会用在隆林壮族山歌的基础上改编的《算盘歌》，激发学生的学习热情。

　　“像唐诗宋词三百首，学生是背不了这么多的。”苏彩云说，但是用山歌调子来唱，学生一节课就学了很多首，就会觉得古诗背诵实际上并不难。将这些传统文化整合到学校教育中，对激发孩子们的学习热情有很大帮助。

　　已退休的新州三小教师徐志影现在是学校的一名课外辅导员，她对此感同身受。在她看来，由于家长要外出务工，有些孩子好几年都无法见到父母，很容易对学习产生厌烦情绪。通过学习教师们编写的有关学习的山歌和童谣，孩子们逐渐活泼开朗起来，学习也变得认真了。“那个时候我们那个班平均分才60多分，但我在班里开展山歌活动后，我这个班平均分都在80多分，90分、100分的都有。”

　　在民族文化传承中找到自信

　　位于隆林县德峨镇的常么小学，与新州三小一样，都是少数民族学生为主体生源的学校。但不同的是，这所学校的苗族学生占到了九成以上。

　　走进常么小学，首先映入眼帘的是苗、彝、仡佬、壮、汉五个民族的图腾柱，每个图腾柱对面的宣传栏里，都有对应的民族风俗介绍。学校的校园文化，也处处体现着少数民族的元素，教学楼走廊外侧装饰着苗族服饰的花纹，学校的影壁上，雕刻着苗族不同支系的浮雕，围墙上绘制着苗族传统的芦笙乐舞，每间教室后面的板报，是学生自己制作的民族服饰和校园文化活动的介绍，就连学生们用的被罩，也都印着苗族传统纹饰。

　　在常么小学里，孩子们的课间操都是由校内教师自己编排的，而编排的灵感来源则是苗族传统乐器——芦笙。“这可以让孩子们了解自己的民族文化。”常么小学音乐老师杨妃妃说。

　　校长唐永杰介绍，在常么小学里，孩子们每天下午都会有一节课的时间作为“活动节”，用来开展少数民族文化兴趣活动。在“活动节”里，孩子们可以根据自己的兴趣爱好，“喜欢唱山歌就去学唱山歌，喜欢学乐器的就学乐器。”

　　除了设立兴趣活动班，常么小学还将民族服饰作为校服，开展了民族服饰进校园的活动。

　　作为一个苗族人，唐永杰任职之初便想到，在每年的苗族跳坡节中，家长给孩子置办的民族服饰穿过一次后，就会锁进箱子里，“实在有些浪费”。于是，他在校内召开了一次全校性的家长会，提议拿民族服饰作为学校校服。此后，每周一和周五升旗仪式时，全校孩子都会换上民族服饰。

　　唐永杰回忆说，起初，孩子们穿上民族服饰来学校，还有些害羞和不习惯，但现在，只要有客人们来，孩子们都会主动穿上这些民族服饰，变得自信大方了。

　　唐永杰认为，通过开展这一系列的活动，可以让校园内不同民族的学生看到、学到不同的民族文化，使他们对自己的民族文化更加热爱，从而自觉将本民族的文化传承下去。