教育不能输在起跑线 与孩子“陪跑”家长怎样才算称职？(2)

　　其次是家长要管理好自己的情绪。清晰地认识自己孩子要达到什么样的目标。现在家长的部分焦虑，可能跟某些私立学校故意营造的紧张氛围有关，这样他们才能找到营利的突破口。孩子的成长规律是阶段性的，有些看起来比较反常的波动，可能过1-2个月又恢复正常了。而家长的情绪释放，不同的人释放窗口也不一样。黄艳丽以自己为例，作为一名知识女性，她还是很有涵养的。面对自己的丈夫，遇事都能考虑对方的感受，所以家庭幸福。对同事总是报以微笑，事业也很顺利。但唯独面对自己孩子的时候，有时候出现一点小差错，就容易大吼大叫。因此，事后她也在后悔，认为孩子成了自己释放情绪的窗口。因为孩子相对弱小，成了无辜的受害者。这与持强凌弱有何区别？所以后来再也不因小事，而对孩子发火了。

　　再其次，要给孩子建立规则意识。孩子的行为习惯，接人待物的处世方式，都会受家长的影响。可以说家长以什么样的方式对待孩子，其就会以相似的方式，对待其他人。所以家庭教育中，孩子良好行为习惯的养成，需要设立规则意识。例如：有家长反映，自己孩子情商高，学习也好，但就是上课爱讲话。这就说明该学生课堂边界意识不清楚，误以为只要跟老师、同学搞好关系，上课讲话就没问题。这就需要告诉其必须遵守课堂规则。而孩子随着年龄的增长，很多习惯也很难被禁止，不像小时候那么听话。黄艳丽给出的方法是“堵不如疏”。如孩子喜欢的电子产品，可以规定在完成学习任务后，适当地玩一会儿，但时间不易过长，这就需家长把握好一个度。另外，也需要给孩子设立一个目标管理方案，家长通过孩子感兴趣的事情，加以引导，但一定要花时间去监督，否则不会有效果。

　　总之，在孩子教育过程中，培养孩子以一颗健康、积极地心态去面对学习，给予孩子一个成长的空间，尊重孩子自己的发展规律很重要。同时，呼吁学校和社会各方，为教育孩子出谋划策，减轻焦虑现象，共同将萧山的教育事业推向一个新高度。