传统文脉的现代传承与光大(2)

中华优秀传统文化特别重视“立人”，强调“修身齐家治国平天下”。然而，对于这种优秀传统文化到底是怎样代代传承下来的，大学本科阶段的教育脉络究竟是怎样得到延续的，人们对此关注得还不够。实际上，优秀传统文化的传承主要依托教育，尤其是那种言传身教、久久为功的终身教育。私塾或书院等传统教育形式曾经在文化传承中发挥过重要的作用，但随着现代教育的兴起，师生之间的那种紧密关系有所松散，呈现出散点发展的态势，这固然为学生走出教师所划定的疆域提供可能性，但也让师生之间的内在文脉传承不再清晰。这种情形尽管随着研究生教育的兴起有所缓解，但在本科教育中一直没有得到有效的破解。《师门问学二十年》则为破解这一难题提供切实可行的答案，那就是要让传统教育中所凸显的“传道授业解惑”贯穿于学生教育的整个过程，进而让代际文化传承得以有效实现。吕振在大学时期，因为被冯先生的讲座所吸引而主动与冯先生建立联系，不仅开启大学四年的师生交往历程，而且还将这份情谊贯穿在此后工作和学习的整个过程，以至于“这么多年师生之间一直密切联系，互相深度参与对方的生活”。对于作者来说，冯先生成为学生心中的灯，让学生觉得温暖踏实，“就敢大步流星往前闯”。对于冯先生来说，吕振则由他的学生逐渐地成为合作者，并在逐渐成长的过程中将他的学术精神发扬光大。师生二人的交往，正是传统文脉仍然可以在现代社会中清晰可辨的佐证。

“每个人都是历史长河中的匆匆过客”，作者的这种清醒认知使得他获得了精神的滋养、心灵的从容，“日子缓缓流淌，我和先生的情谊也一直在延续着，并且更加醇厚，更加浓烈”。我们期待着，作者以《师门问学二十年》为起点，将这种师生情谊变得更加醇厚和浓烈，让我们可以更加清晰地辨认出传统文脉在代际传承与光大中指向未来，从而为后人留下一幅珍贵的历史画面——在百年未有之大变局的历史背景下，传统文脉在坚守者的身与心、学与道中得以传承和弘扬，并在创造性转化和创新性发展中续写新时代的文化篇章！从这样的意义上说，《师门问学二十年》恰是值得推介的一部饱含着真情的作品。