加大资助力度，完善激励政策使学科更自然地交叉融合(2)

　　为突破这些困境，国家自然科学基金委员会成立了交叉科学部，项目设置理念是以重大复杂问题为导向，以交叉科学研究为特征，强调强交叉、广交叉、深交叉。

　　不能忽视交叉人才的培养

　　研讨会上，来自数字经济、法律和人工智能等领域的多位专家表示，他们所在的行业，迫切需要交叉型、复合型人才。这类人才怎么培养？

　　韩启德说，学科交叉人才是推动学科交叉研究和交叉学科建设的根本，这已经是大家的共识。但是，如何培养学科交叉人才却仍然是一个见仁见智、亟待探索的问题。

　　韩启德的一个基本观点是，学科交叉人才要在从事学科交叉研究的实践当中培养。但是在新的交叉学科真正形成之前，学生的机构归属、培养方式和基本要求仍然不能脱离原有的学科。

　　因为，所有科学研究必须也必然在一定的范式下才可能进行。个人只有在真正掌握好本学科范式的情况下，才可能为原始创新打下坚实的基础，才可以跨入别的学科领域。“我们也看到，在学科交叉研究中取得成功的，往往都是那些在本学科做得比较好的学者，或者在本学科领域掌握‘一招鲜’技术和方法的学者。”韩启德表示。

　　洪大用认为，学科交叉和交叉学科本身具有层次性和多样性。一些学科交叉和交叉学科，致力于前沿科学的创新探索和发现，一些则是要促进知识的复合，还有一些是要在解决课题的过程中联合攻关。而学科交叉涉及到不同学校和学科，满足不同的需求，如人文学科和社会科学交叉，人文学科与自然科学交叉，自然科学与工程学科交叉……“这中间的交叉表现、机制和规律恐怕还有一些差别，需要进一步研究。”洪大用表示。

　　同样需要研究的，还有评价方式。洪大用说，要深入落实交叉学科和学科交叉成果的综合性评价。对这类成果的评价不能是单一维度的，不能是面向过去的，一定要面向未来、具有前瞻性，“我们不能拿旧的范式和标准评价新的成果。向前看的、激励性的正向评价，才有可能推动学科交叉和交叉学科的发展。”他认为，在管理机制上还要不断改革，给予学科交叉更大发展空间，更具实质性的支持，着力营造有利于学科交叉的文化。

　　教育部社会科学司司长徐青森也同意改进评价体系。“理念大家都有共识，实施起来难度相当大。对于跨学科成果评价，无论评价专家的遴选，评价标准确立，还是评价导向的设计，都还有很多问题需要我们在实践中探索。”徐青森说，还要进一步强化学科交叉的质量和贡献评价导向，更加注重其理论创新的贡献度，解决实际问题的有效度，推动科研方法创新的引领度。

(责编：赵竹青、初梓瑞)