看视频也能“涨知识”(2)

　　“现在中国人的求知欲非常旺盛，做科普的意义就是满足大众的求知欲。”科普博主严伯钧说，求知欲旺盛是一件好事，但互联网环境下鱼龙混杂。“以我所学的科学知识去扩大影响力，让大家知道真正的科学是什么样，起到传达正确科学知识的作用，这是短视频时代做科普的一个重要价值。”

　　云上课堂惠及更多人

　　在知识类视频内容备受欢迎的同时，也有网友担忧过于碎片化的学习是否会影响学术的严谨性。北京师范大学新闻传播学院教授吴晔接受本报采访时说，为了以最快速度获取受众注意力，一些短视频的知识内容呈现出简单化、碎片化趋势。比如“几分钟读懂西方艺术史”这类视频，尽管在一定程度上能提高一些受众的知识素养，但这是“嚼碎的知识”，千篇一律的解读会减少个性化的思考，影响受众形成有体系的知识。短视频生产者需要探索如何系统化地进行知识传播。面对从“文字表达”到“视频呈现”的转变，面对现在的媒体环境与受众的媒介习惯，创作者要充分利用先进技术及工具，制作高质量的内容，把知识传播得更广。

　　专家认为，对于目前存在的“伪科学泛滥”等问题，除了用户自身提高辨识能力外，互联网平台也应建立更高标准的监管过滤体系，完善用户反馈渠道，并持续注入“源头活水”——通过加大优质知识传播者队伍的建设，提供兼具品质和品位的视频内容，满足年轻人的兴趣需求和成长需要。

　　视频平台上的知识传播关键在于“以内容为王”。未来可以围绕数字生活、工作、学习、创新等需求，更多运用视频、动画、虚拟现实、直播等载体形式，做优做强线上学习资源。还应鼓励更多高校、研究机构的专家学者在互联网平台开课，积极、正面利用互联网媒介技术，传播真正有价值的知识，不断提升互联网用户的认知水平。

(责编：杨光宇、袁勃)