考得中规中矩，答得平平无奇 谁在应付大学考试？(3)

　　“学生所答试卷较平淡，并不意味着考试本身有问题。”有专家表示，考试或许不是最好的考核方式，但就目前情况，还没有找到比它更好的检验学习、督促学习、完成评价的方式。他认为，目前所看到的负面影响绝不是来自考试机制本身。

　　陈鹏说：“考试和成绩是学生和老师在知识传播上的交汇点。对知识在教育过程、人生道路中作用的理解不同，造成了老师与学生、不同学生之间对考试理解的差异。但是有课程，便有考试，因为每一门课程都需要质量评价和效果检验，在方式和方法上进行创新还是很有必要的。”

　　3、如何让考试考出真水平

　　一段普通考试里的小创新，令北京某高校学生王坤印象深刻。她告诉记者，上学期的英语听力课程期末考试中，除了常规的英音美音之外，自己的听力材料中还出现了日语口音，“虽然辨别起来的确有些难度，但是实际应用中难免会碰到这种交际情景，经过几年的专业课学习，我们有必要锻炼排除各种干扰因素的能力。”

　　“我们都知道考试很重要，但我们往往忽略了考试的意义。”王坤说，当我们仅仅是为了考试而考试的话，效果自然会大打折扣。

　　“考试的意义是了解学生取得了哪些进步，了解学生通过课程的学习获得了哪些‘增值’，在多大程度上有了‘增值’；发现学生学习过程中的不足，发现学生哪些方面未能达到预期的学习效果，以便对学生进行有针对性的、有的放矢的帮助。”北京语言大学教育测量研究所原所长谢小庆教授如是说。

　　那么，如何让考试发挥更大的作用，让考试考出真水平？

　　在莫蕾钰看来，对于考试可以具体问题具体分析，比如将考核分两部分，基础性知识部分设置国家统一的考核方式，规定一个本专业学生必须要达到的底线，若未达到则是基础知识没有掌握，“现在学生获取知识的渠道非常多，但多是碎片化的，很难连贯，所以基础知识的系统考核依旧十分有必要。涉及创造性、发散性思维的非单一答案考题，则可以通过面试等其他方式自行灵活考核。”

　　谢小庆强调：“知识性考试主要考查对特定专业知识的记忆，此类记忆性知识往往借助网络搜索即可完成，容易挫伤学生学习的兴趣。而能力性考试则主要考查那些影响较广的、比较稳定的心理特征，这种考试对学生整体素养的提升效果明显。同时，能力性考试不易受到突击备考的影响，能够较准确反映学生的真实学习水平。”

　　(本报记者 晋浩天 本报通讯员 蒋佳倩)