疫情下中小学在线教育画像：超七成学生使用智能手机(3)

　　可见，在线教学效果的评价，教师、学生和家长关注的焦点不一样。但值得注意的是，疫情期间，大部分教师仍然使用传统方法评价在线教学效果，大部分学生对在线教学持肯定的态度且满意度较高。大部分家长认为子女对在线学习持肯定的态度并能够适应，超过七成的家长表示子女在线学习过程中能够集中注意力。

　　疫情后增加在线教学内容

　　近八成教师和学生赞成

　　近四成家长不赞成

　　对于疫情后是否增加在线教学的内容，22.7%、54.7%的教师表示非常赞成或比较赞成，19.3%的教师不太赞成，仅3.3%的教师表示非常不赞成。就疫后学生在线学习来说，25.2%、51.3%的学生表示非常赞成或比较赞成，17.5%的学生不太赞成，仅4.2%的学生表示非常不赞成。对于疫后是否增加在线教学的内容，62%的家长表示支持，38%的家长表示不赞成。

　　可见，在线教学具有不受时间地点限制、可获取优质教学资源、可重复观看等特点，是教育未来发展的趋势之一，也是教育信息化的必然结果。而在线教学也存在过多依靠学生学习自主性，需要家长的配合，实时互动感不够等缺点。在线教育在未来发展中，还需不断完善，确保在线学习效果。

　　疫情后中小学在线教育路在何方

　　中国未来的在线教育市场规模和用户人数都相当可观，在线教育将成为一种主导的教育模式。但这次疫中大考也显示出一些问题，如在线教学互动不充分、在线教学评价方式单一、学生在线学习自制力差等。那么，疫情后中小学在线教育如何发展呢？课题组建议：加强在线教育顶层设计。科学预测未来在线教育发展规模和需求，加强对未来在线教育投入、在线教育资源和平台、在线教育环境、在线教师队伍建设等方面的规划；注重在线教育体制机制创新，充分发挥政府、企业、学校等方面的积极性。

　　注重教师在线教学能力培训。以校为单位，根据学校实际情况和教师特点开展针对性培训；注重教师信息化思维养成，引导教师利用信息化手段变革传统课堂；将教师网上指导、师生互动、作业批阅、学情分析、答疑辅导等信息技术应用能力作为培训重点，让教师熟练使用教育资源智能检索工具、跨越时空教学的可视化展示工具和信息化环境下教学评价工具。

　　保证在线教学质量。注重全媒体课件开发、教学的呈现方式、教学内容的设计等方面的创新，多出精品课程，充分满足学生在线学习的需要；优化在线教学支持系统，提供丰富的工具、平台以及交流与合作的平台；建立全方位、全过程监控体系，实现在线教学过程无缝隙监控。

　　提高学生在线学习效率。创设良好的在线学习环境，如创建学习小组、营造积极的心理气氛、鼓励学生参与讨论等增强师生之间的交流与互动，减少学生在线学习孤独感；根据学生特点和兴趣偏好，结合原有资源的特点和学科特征，适当进行加工和处理，以实现更好的学习效果；提供有效的学习支持服务，如技术支撑、学习资源更新、学习活动安排、学习过程监督、学习问题的解决等学习支持服务，以提升在线学习效率。