这个暑假 大学生奔赴脱贫攻坚一线开展社会实践(3)

　　从一个大一学生，到一名小学书法老师，我感想既新鲜，肩头又沉甸甸的。这个暑假，我们“情系冕宁、云端筑梦”支教队开展“云端支教”，在网上给四川省凉山彝族自治州冕宁县的小学生们上课。

　　“李老师，《兰亭序》上的印章有什么用，是为了雅观吗？”一个孩子在课上发问。“这个问题提得很是好！可以看出各人对付经典书法作品的好奇心。”我笑着说。有人说“教诲意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云敦促另一朵云”，我但愿本身的课，给孩子们心中埋下一颗美育的种子。

　　奈何引发孩子们对书法的乐趣？我当真思考后，在备课中收集了王羲之临池学书、写经换鹅、竹扇题字等故事。“王羲之之所以被称为‘书圣’，离不开他书品与人品的高度统一，但愿同学们以他为模范，进修他的淡泊名利、质朴善良。”电脑屏幕的一个个小窗口里，我看到不少孩子在颔首。

　　几天的课程讲下来，我欣慰地发明，学生们有了不小的进步。之前，孩子们管书法叫“写字”，对书写的雅观性没有太大认识，将书写变为“书法”的进程，也正是艺术启蒙的进程，衷心但愿孩子们能在降服坚苦、取得进步中收获书法的兴趣。

　　尽力让每小我私家都有人生出彩的时机，美育的气力不行或缺。这次“云端支教”，在孩子们一次次当真听讲、举手提问、完成功课中，我感觉到他们对艺术的满怀热情。我畅想，也许一堂小小的课，也能点燃几个小火苗，照亮孩子们心中的空想。

　　用心守护 助力圆梦

　　报告：北京科技大学化学与生物工程学院2019级本科生吴慧琳

　　实践目标地：吉林省四平市聋哑学校

　　“会措辞、会唱歌的哥哥姐姐在手机内里！”7月31日，家长们指着屏幕汇报身边的孩子。坐在电脑前，看着一个个可爱的小天使，我真想多为他们做点什么。这是一群听障儿童，天真的笑脸经常让我忘了他们身上的缺憾。

　　“我也不知道孩子能不能病愈，从听到声音到会发声，经验了很长时间。”一位妈妈向我倾诉，她的孩子患有内耳畸形，纵然做了人工耳蜗，结果也不必然好。

　　我知道，也许本身能改变的很少，但只要去做，总会有所差异。支教开始前，我为孩子们设计了一整套“趣味发音课程”，还接管了相关专家的培训。时间有限，我既想把更多内容教给孩子们，又担忧他们的接管本领，怎么办？拿到孩子们的详细环境后，我连夜对课程难度做出调解，抉择“因材施教”，探索着为每一个孩子拟定“一对一”解说方案。

　　我想带他们看看这个世界，也许他们听不到风吹树叶、夏蝉赞美，但想让他们知道这个世界的优美。我们团队专门给孩子们录了一个视频，视频里，哥哥姐姐用手语汇报他们，“我们都一样”。也许，他们注定无法和大大都人“站得一样高”，就让我们在他们脚下垫上一块“砖”、为他们搭一把梯子、让他们站上我们的肩膀，用一节节课程引发他们乐趣、辅佐他们进步，用我们的尽力撑起他们的空想。

　　“全面建成小康社会，残疾人一个也不能少。”残疾人中，这些可爱的孩子们更需要辅佐和爱惜。一小我私家的气力、一个团队的气力也许不足，但我们尽本身最大尽力，就能让更多人留意到这个群体。此后的日子里，我们将继承守护听障孩子们，用实际动作让他们感觉到，“每个孩子，都可以绽放本身的光线！”