教诲评价“批示棒”全面转向 专家解答热点问题(4)

　　校长问：《总体方案》将“增强劳动教诲评价”作为“改良学生评价，促进德智体美劳全面成长”的重要内容。劳动教诲纳入人才造就全进程，上海有哪些履历？

　　沈炜：本年8月，上海市委市当局出台《关于全面增强新时代大中小学劳动教诲的实施意见》，越发聚焦学生成长全进程、学生评价进程各要素、社会协同多方面，抓牢“三个一体化”：

　　抓牢学校劳动教诲方针内容要求一体化跟尾。在学段纵向上，按照大中小学各学段的年数特点和接管意趣，螺旋上升、循序渐进，从劳动见识、感情、本领、精力四方面明晰育人方针。在学科横向上，发挥劳动教诲树德、增智、强体、育美的综合育人代价，依托中小学“学科德育”和高校“课程思政”教诲解说改良实践，将劳动教诲与学科课程、专业教诲、通识教诲和创新创业教诲相融合。

　　抓牢学生评价一体化实施。摸索研究构建学生劳动素养评价指标和评价体系，把评价功效作为权衡学生全面成长环境的重要内容，作为评优评先的重要参考和结业依据。普通高校和职业院校在学校招生自主测试环节强化实践操纵本领评价。自2014年起，上海团结中高考改良，明晰介入公益劳动和志愿处事课时为高中生60课时、中职生20课时，初中生公益劳动80课时、职业体验32课时，并纳入中学生综合素质评价体系。

　　抓牢家校社劳动教诲一体化协同。通过明晰学生家庭劳动时间、公道部署家庭劳行动业、成立差异学段家务劳动清单等，让家庭成为学生接管劳动教诲的第一所学校，让家长成为学生的第一位劳动老师。2000年起建树了涵盖爱国主义、劳动实践、传统文化、科普教诲等12大类2000余个学生社会实践基地，提供实践岗亭80多万个，促进学生树立正确的劳动见识，提高劳动本领。

　　老师问：劳动教诲被淡化、被弱化的一个重要表示是存在课程开不敷开不齐、课程被挤占、课时被调用等环境。对付劳育课程课时，上海是如何划定和保障的？

　　沈炜：课时落实环境是权衡课程开设环境的“根基指标”，也是评价学校劳动教诲环境的“硬杠杠”。对此，上海向学校亮出“制度类型”，明晰课时要求：中小学劳动教诲必修课程，每周不少于1课时；职业院校以实习实训课为主要载体，开设环绕劳动精力、劳模精力、工匠精力方面的专题必修课，不少于16学时；普通高校明晰劳动教诲主要依托课程，本科阶段不少于32学时。

　　家长问：《总体方案》提出党委和当局要安稳树立科学的教诲成长理念。党委和当局应如何推行好职责？

　　沈炜：上海始终刚强不移增强党对教诲事情全面率领，全市层面成立了党委统一率领、当局统筹推进、教诲部分组织协调、有关部分各司其职、全社会配合参加的劳动教诲事情机制，按期研究劳动教诲事情作为市委教诲事情率领小组的重要内容予以明晰，重点突出“两个要害”：

　　突出建好劳动教诲师资步队这支要害气力。不绝完善专任西席职称评聘、专业成长等各项保障法子，通过成立劳动教诲西席特聘制度，设立劳模事情室、技术大家事情室、荣誉西席岗亭，吸引各行各业专业人士和能工巧匠接受劳动教诲兼职西席。

　　突出增强区域和学校推行劳动教诲职责的督导评价这一要害环节。对学校劳动教诲出格是课程内容、课时落实的实施环境，明晰要求教诲督导部分对各区和有关部分保障劳动教诲以及学校组织实施劳动教诲环境举办督导，功效向社会果真，并作为权衡区域教诲质量和高档学校分类评价的重要指标，作为对被督导部分和学校及其主要认真人查核赏罚的重要依据。在此基本上，上海不绝完善“当局—学校—西席—家庭—社会”全包围的责任链条，让各方各尽其责、各施所长，配合敦促劳动教诲高质量成长。