当学生“隐入”屏幕，教学该怎样进行(2)

我以为，一定要充分利用这些平台上的资源。就大部分学科的重点课程或专业基础课程来说，当前，各大教学平台上的资源已能基本满足需要。当然，如果教师有时间、有精力、有人力、有经费，愿意重起炉灶，从现在开始制作自己的慕课或线上教学内容，那当然好，但若是在开学期间就要使用，时间可能已来不及。

其实，若只是满足基本教学，专门做新的线上教学内容并无太大必要。现有各大教学平台的教学资源大都是精品。有些可以直接为我所用，有些可以间接使用。

只要去了解，人们就不难发现，现有的教学平台所推出的教学资源可以极大地开拓教师的视野。特别对于过去没有注意过，或者没有过多关注过教学平台资源者，一定会有突然发现金矿的惊喜感。而且我相信，这些教学资源可以启发更多教师在未来投入到新的慕课以及线上教学实践之中。

线上课程：教学为主还是辅导为主

回到课堂教学，教师当前所面临的一个最直接的问题是——该如何上好自己的线上课堂？究竟以线上教学为主还是以线上辅导为主？

我个人以为，当下的线上课程，应以学生学习为重，线上辅导为主、教师讲授为辅。

所谓以学生学习为重，是指在线上教学中，要真正体现学生为中心的教学观念。这里不仅要严格要求学生提前预习相关教学内容，也要有更多的复习内容以及相应的作业。所谓线上辅导为主、教师讲授为辅，是指线上教学的课堂讲授模式要从教师主讲、学生聆听，变为教师讲授为辅、解答学生问题为主。教师可以有15分钟左右的重点内容讲解，但线上面对面以及线上交流的主要内容与目的，还是要解决学生在学习（包括预习、复习以及听讲）过程中所遇到的问题。同时，注重引导学生深入思考，并加强同学之间的线上交流与讨论。

如果教师从未有过慕课或者现成的线上课程教学资源，又不打算从头制作，那么我有两点建议。

首先，可以将教学平台中同类的优质课程资源作为课程学习的主渠道。凡是具有相同课程名称、教学目标、教学内容等的精品开放课程或者慕课，都可以作为自己同名课程学习的主渠道。这自然省去了自己主讲、制作等方方面面的问题，好处显而易见，让学生在网上学习这门课程即可，然后辅之以自己的教学内容补充与问题解答。

其次，可以选择教学平台中同类的优质课程资源，作为课程学习的辅助材料。如果教师未能找到相同的课程以及相同内容，那么，类似或相近的课程资源一定会有，教师可以选择部分内容作为辅助资源，供学生在自己的课堂教学之外观看并使用。

技术问题绝非小问题

技术问题从来都不是小问题。虽然现在很多教学平台提供了可以使教师轻松掌握技术的软件，但各高校还是要对教师所选择、使用的软件与平台进行测试，对教师做技术方面的基本培训。平台或网络是否会因大家的同时登录而崩溃，这不是教师需要考虑的问题，但有几个具体问题，应当引起高度重视。

首先，能否完成一定时间段（比如一个小时）的课程教学或辅导并顺利播出，是需要关注的重中之重。如果出现卡顿、黑屏、音量消音、影像不佳等技术问题，如何及时处理？一定要学会基本的技术手段，迅速解决问题。