让学生积极主动参与在线学习构建(2)

最后，让学生课后提交“一分钟便签”，从而“温故知新”并加强师生反馈。所谓“一分钟便签”是指在教师讲课结束后，让学生花较少的时间总结所学内容的要点、提出疑问，并指出教师没有讲清楚的地方，这是由哈佛大学的一位学者提出来的。这一方法将促使学生主动找到他们知识中存在的裂隙，并描述出用于弥补这些裂隙的信息，从而启发学生主动反思。学生将自己“一分钟便签”的反思结果提交给教师，还加强了师生反馈，这就可以弥补在线方式师生反馈不足的缺陷。

总之，在线学习时，教师可以让学生学会课堂自治、深刻领悟到为什么要学习、实施小组学习，让学生通过提交“一分钟便签”温故知新并加强师生反馈，这样学生将会更加积极主动地参与在线学习。当然，教师也要意识到自己的教学进入了“战时状态”，以共克时艰的决心、更加饱满的工作精神投入到在线教学中，先于学生克服技术恐慌、掌握信息技术的技能，收集更多的多媒体素材、做好基于在线方式的教学设计，和学生一同打赢这场“抗疫”的教学保卫战。

（作者系清华大学教育研究院长聘副教授）

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