朱轶：“技术咖”的板书直播课堂

 
 
朱轶：“技术咖”的板书直播课堂  
 

朱轶录制在线课程

大年初四，江苏大学通信工程系主任朱轶走进了实验室，开始自己动手录制《CPS技术与创客实践》慕课课程。

330分钟视频上线后，本以为可以轻松一点，然而，疫情的到来让线上教学成为新学期的必选动作。朱轶又开始了新一轮的忙碌，搭建板书直播间、测试各种直播平台。

对于学技术出身的朱轶来说，把在线课程顺利开起来并不难。难的是，匆匆上马的线上课程要接近线下课堂效果，要管理好教学过程，要考量学生学习的效率、效果、深度及广度，“这些都还需要时间”。

三门课，三种线上授课方式

2020年春季学期，朱轶要上三门课：《CPS技术与创客实践》《物联网工程伦理》《信号与线性系统》。

“课程性质不一样，线上形式也完全不一样了。”在朱轶看来，《CPS技术与创客实践》慕课已经在中国大学MOOC平台上线，还将开放虚拟仿真平台供学生实验，任课教师要做的主要是创建慕课堂，做好答疑、讲解等班级管理工作。《物联网工程伦理》采用PPT授课方式，课件加上语音直播还是比较容易完成的。而到了《信号与线性系统》这门课，问题就变得复杂了很多。

《信号与线性系统》是一门涉及系统分析、信号处理的课程，包含很多数学理论。朱轶希望学生边听边写，做好笔记。在平时，这本来就是一门板书课程。

使用PPT，学生会跟不上PPT的节奏。把PPT拍下来，知识不能有效转化。朱轶说，这门课最理想的方式，就是通过板书呈现出计算过程，学生自己动手抄下来，当课程结束后学生写出一本厚厚的笔记，这门课的知识就基本掌握了。

“在线的手段很多，但是要根据课程的特点进行考虑和设计，才能使得线上课堂达到线下的教学效果。”一块黑板、一台拍摄慕课时采购的摄像机，加上从网上淘来的高清视频采集卡，一个板书直播课堂就应运而生了。

压力测试，多个备选方案

朱轶从2月9日开始，组织任课班级开展试行教学和压力测试，“一是要把学生们的学习状态调动起来，另外就是要找到合适的直播平台”。

第一次测试，出现了很多朱轶预想不到的情况。虽然上课前一天通过QQ群接龙的方式，已将上课时间通知到每位学生，然而正式上课时，90名学生却是慢慢悠悠地来到“课堂”，仅进入直播间这一项就花去了15分钟时间。

更让他意外的是，QQ直播平台在30多名学生陆续进入后直接崩溃了，其他学生根本进不了直播间。他赶紧切换平台，转到哔哩哔哩直播间，将课程维持了下去。“直播间的容量够大了，但是没法进行课堂管理，无法统计哪些人进出直播室和观看直播时间，互动时光看学生的昵称就看花了眼。”

朱轶对斗鱼、YY直播、虎扑等平台一一进行压力测试，根据直播数据统计、学生的反馈、连麦的流畅度、录屏效果，最终敲定了钉钉平台进行板书直播。

在多次测试中，朱轶尝试从一个小时的线上直播延长到两个小时，把下午的直播提前到上午，这些都是为了确保学生到正式上网课的时候，能把课上起来，而且能上得好。

线上教学，是春天也是挑战

准备在线教学之外，朱轶还通过直播间开展教师在线教学培训。校内校外、不同专业的教师看到直播公告后都来参加，两批共计600多人次参加。