一次“课”与”赛”的“福大式”结合

 
 
一次“课”与”赛”的“福大式”结合  
 

2005年，福州大学数学与计算机科学学院教师吴英杰打了一个赌，对象是学校负责学生赛事经费管理的同事。

“这次比赛的费用先由我们垫付，如果能赛出好成绩，回来再报销，否则我们不报了。”

吴英杰口中的“比赛”，指的是由国际计算机协会（ACM）主办的国际大学生程序设计竞赛（简称ACM-ICPC）。作为全球最具影响力的大学生程序设计竞赛，该项赛事每年都会吸引大量计算机专业的学子参赛。

当时的吴英杰正是福州大学ACM-ICPC代表队总教练。那一年，ACM-ICPC亚洲区域赛在杭州举行。由于福州大学当时用于学生竞赛的资金很紧张，加之此前学生们的成绩并不理想，同事对于负担这笔费用有些犹豫，所以才有这样一个“赌局”。

最终，吴英杰的这笔钱报销了吗？

找到一个“抓手”

作为计算机专业的老师，吴英杰一直认为，程序设计是本专业学生的“看家本领”。如何让学生将自己的“看家本领”掌握得更牢，则是他和学院的同事们求索了十几年的事情。

吴英杰与福州大学结缘是在1997年，那一年，他考入福州大学，并在四年后成为一名研究生。2003年，硕士还未毕业但已确定留校的他，作为领队和同学首次组队，参加了当年的ACM-ICPC亚洲区竞赛，最终成绩很不理想，这是很多人没预料到的。

“这反映了当时学生在程序设计方面普遍存在的问题——卷面成绩或许不差，但动手能力不足，解决实际问题的能力弱。”在这样的背景下，2004年，吴英杰留校任教。此时他和同事们都意识到，计算机专业的课程教学，需要做一些调整了。

多年后，在申报2018年福建省第九届高等教育教学成果奖时，对于他们的课程改革，吴英杰做了如下概括——依据计算机问题求解过程中所涉及知识的纵向相关度，重构计算机类专业核心、基础课程的教学内容，形成面向问题求解的课程体系。

简单地说，就是将课程内容与实践相结合，锻炼学生解决实际问题的能力。在这方面，程序设计类的比赛便成为了很好的“抓手”。

2005年，吴英杰成为了福州大学ACM-ICPC代表队领队兼总教练。在此之前，他已经和这支团队相处了两年时间，并尝试将竞赛内容与教学内容相融合。

这一年，这支团队首次在这项赛事中取得突破，获得两枚亚洲区银牌，并入围ACM-ICPC全球总决赛，吴英杰的“赌局”赢了。非但如此，时任福州大学校长吴敏生还请他和队员吃了一顿饭。吃饭时，吴英杰向校长提出了一个要求——建一座ACM-ICPC集训基地。

形成一个体系

有一座像样的训练基地，是吴英杰多年的夙愿。

草创时期，福州大学ACM-ICPC代表队由于缺乏场地，只能借用宿舍楼里的简陋房间进行训练，硬件设施的缺失成为了吴英杰的一块“心病”。

“那些年，我们的场地从宿舍楼搬到教学楼，再到机电中心，再回到学院里，仅‘搬家’就有八九次。”吴英杰说，所幸每次“搬家”，他们的场地条件都会有所改善。如今，他们的训练条件在国内已属一流。

与硬件条件一同提高的，还有团队整体的竞技水平，以及吴英杰和同事们对于“课赛结合”理念的认识。

“刚开始时，对于如何将课程改革和学生竞赛相结合，我们并没有太多想法，只是想着怎样把竞赛做好。”受访中，吴英杰说，从服务比赛出发，他们反倒“误打误撞”地解决了一些课堂问题，比如学生面对问题寻找思路能力的提升。直到2010年，福州大学承办了全国程序设计邀请赛和ACM-ICPC亚洲区域赛。作为东道主，吴英杰和各参赛高校有了充分的交流，他觉得自己开始“找到感觉了”。