王杨：让学生爱上计较机课(2)

她把68个学生分成7个接头组，以伐鼓传花方法，开展主题讲话、接头，甚至是辩说。在整个教室上，学生讲述和接头是主角，王杨的引导和点评则是副角。

“真没想到，大学教室还可以这么‘玩’。”学生张杰刚开始以为很有意思，但逐步地发明，要想学好该课，还真不容易。因为除了线下功课要完成外，还要当真筹备慕课的线上预习，“否则，到了教室上，就只能成为哑巴和聋子”。

“必需让学生成为教室的主人，只有这样才气赋予学生自学本领，晋升他们的教室参加本领。”王杨说。

张杰还发明，在这种新解说模式下，要想靠考前突击拿到课程高分是不行能了。“因为期末测验占总后果的比例还不到三分之一。”

据该校计较机科学学院副院长刘忠慧先容，改良试点的《大学计较机基本》课程的平均后果，比改良前该门课程平均后果提高了4.8分。

作为解说改良认真人，王杨组织课程组开展了5届基于殽杂式解说模式的翻转教室实践，局限上和类型上都创下全国之最。她也因此得到国度级解说成就奖一等奖、四川省解说成就奖一等奖、全国基于MOOC的殽杂式解说优秀案例一等奖等多个解说奖项。

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