解读研究生培养相关文件：导师要会管敢管善管(2)

《通知》还提出了对建设高素质导师队伍的规划。当问及作为研究生导师是否觉得更有压力，北京理工大学研究生院常务副院长、控制科学与工程学科博士生导师王军政表示，压力会有，但更期待导师的权责能够更加明确。“研究生导师要明确自己的职责，知道自己应该做什么、不应该做什么。我每周会组织周例会让学生报告所遇到的问题，并做方向性指导，还会在实验和调研方面为学生创造条件，为学生提出思考方式上的建议，为他们的下一步实验作更好的规划。此外，我还会每个月抽一天时间，为学生做非业务方面的指导，现在很多学生缺乏长远的目标，我会举优秀人才的例子鞭策他们，帮他们分析未来科技发展对人才的需求，引导他们做好准备。另外，还会关心他们家庭、日常生活方面的情况，并和学生强调安全问题、学术道德和科研规范问题等。”

“我认为导师应该‘会管、敢管、善管’，首先导师要以身作则，在比赛备战的关键阶段，我有时和同学在实验室一起加班到半夜，指导、点拨他们，学生会觉得收获满满，他们做的机器人在比赛中表现很好，还会发手机视频给我看。我曾经带过一位博士生，他是工作5年后重新读的博士，一开始我发现他基础比较差，就给他量身定制了适合其情况的培养方案，让他感到每年都有收获，树立起信心积极进取，他现在回忆起那段时光，还觉得很难忘。但是，现在的学生想法确实比较多了，比如导师严格要求学生，是否算‘压榨’？该怎么界定？我在网上也会看到一些‘过度维权’的现象发生，但作为导师，还是要为人师表。”王军政表示。

武汉大学教育科学研究院教授刘亚敏曾提出，目前各高校实行的“导师负责制”其实尚在探索中，没有形成公认的科学模式，对研究生导师的权责也没有界定清楚。有的学校以经济利益为杠杆，研究生导师首先要争取课题，争取经费，再用课题经费为研究生支付各种费用；有的学校在强调导师责任的同时，忽视了导师的权利，最终也使导师的责任“虚化”。要从根本上提高研究生培养的质量，则须根据研究生教育的现实与未来发展的需要，对研究生导师施以恰当而明确的角色定位，并赋予导师相应的权利与职责。

马陆亭认为，导师起到的作用主要是锻炼学生的科研能力，不管是对硕士还是博士生，无论是学习方法论的训练、选课的指导，还是带领参加科研课题，让学生参与到科研的合作中，导师都起到相当重要的作用。“但师生关系的复杂性在于，各种科研项目、每位导师都是千差万别的，学生个人的能力水平、学术热情、读研究生的考虑也不尽相同，导师和学生有时会出现‘随机’的现象，有时带的学生很优秀，有的就并不尽如人意。所以可以通过制度的设计来调节，比如建立‘导师组’，让三至四位导师共同辅导学生，其中一人为直接责任人，这样对学生的情况就会有个相对公平的看法，对学生特点的把握也会更全面到位。所以还是需要通过更好的制度设计来规范研究生培养，既鼓励发挥创造性，也要有规范的边界。这样才能使人才培养有比较稳定的质量。”

刘亚敏提出，要加强研究生管理，导师除了有“责”，还应有“权”，也应当有自由招生、设置学习课程和调整学习进度、支配学制、支配研究生培养费、参与研究生教育制度建设等权利。王军政也说：“我们一方面要注重培养的质量和标准，明确导师的职责并严格管理；另一方面，在建立制度刚性的同时对每个具体的学生还要有个性化的培养方式，该放权处还要放权给导师，这样才更有利于学生的成长。”

细流程——建立多“出口”、多通道分流机制