从抢手到愁嫁 乡镇女西席“剩女”群体为何日渐复杂(3)

　　由于乡镇教师流动性大，留人难等客观原因，乡镇教师选调之路也越来越窄，白婧所在的县就发文规定，在编的教师除了需在原单位工作满5年，还得教学成绩排名靠前，才有资格参加选调。

　　白婧表示，学校的教学成绩排名只看该科目每学期期末考试的县排名，不会区分好班和差班，如果一个老师带的是差班，教学成绩只能排在后面，竞争选调资格永远处于劣势。

　　“有了选调资格还不行，要想选调成功，笔试面试后，还得考核工作年限和教学成绩，县教育局的评分细则每年都在变，限制越来越多，且一年一个科目就选调几名教师，很多教师十年都不一定能调出去，调岗之路遥遥无期。”白婧说。

　　解决乡镇女教师愁嫁难题要因人而异

　　乡镇女教师愁嫁问题不仅影响教师个人，还直接关系到教育事业的发展。一些女教师情不自禁地将不良情绪带到教学中，对未成年人的人格培养及心理健康发展极其不利。

　　景德镇市某镇的一名高中语文教师，今年已47岁，仍单身，因婚嫁难，这名教师变得十分孤僻，情绪波动大，不愿和人交往，目前已无法胜任正常的教学工作。

　　肖礼庆有着22年基础教育的工作经历，他发现，因长期找不到对象，心理压抑，出现各种心理疾病的乡村女教师并非个例，一些教师会将心中不快发泄在学生身上，打骂学生，对学生做出不恰当的举动，严重的甚至出现虐童事件。

　　肖礼庆建议，县域各乡镇相关部门应对乡镇女教师的婚姻状况进行专题调研，针对大龄未婚女教师的婚恋难题深入分析，要因人而异，因地而异，根据每位教师的不同诉求，提出相应的解决方法，相关部门要将解决乡镇女教师婚恋问题作为组织的一项工作。

　　肖礼庆认为，一些大范围的联谊交友活动，重形式，因碍于情面，参与者少，效果不佳，可以换个名称，建立一些小范围的联谊交友活动，同时注意方式方法，一对一私下了解不同未婚女教师的诉求，或许更有效。

　　肖礼庆还建议，要增加教师的合理报酬，提高教师的社会地位，增强教师职业对男性的吸引力，改善农村教师的居住条件，和关注学生一样关注乡村教师的发展，给予教师更多的人文关怀。此外，遴选和交流机制要能考虑到这些大龄未婚女教师的情况。

　　在胡根菊看来，解决乡镇适龄男性“资源匮乏”的问题，既要利用乡镇现有“资源”，又要拓展“资源”渠道。她认为，前者可以利用同样在乡镇服务的知识层次较高的群体，如“村官”、“三支一扶”等人员，建立县域青年服务人员通联录，定期组织开展交流互动活动，后者应针对性地组织学校与基层相关部门开展联谊活动。

　　她建议，教育、妇联、团组织、工会等部门应搭建平台，拓宽乡镇女教师朋友圈，使她们能接触到更多优秀的未婚男青年，并定期开展联谊活动。同时一些农村学校应适当减轻单身女教师工作压力，制订更为科学的教师配置方案，让女教师有更多精力关注个人情感问题。

　　“改变女教师的择偶观也很关键。”胡根菊指出，传统的择偶观念是男强女弱，而乡村优秀男青年因当地就业机会少，基本在外地发展。若乡镇女教师能就地选择学历不高但人品好、家风好，有思想、敢创业的有志青年为伴，既能稳定乡镇教师队伍，又能改善乡村振兴中缺少男性青壮年的不良局面。

　　(应采访对象要求，白婧、程文、袁月、甘桦均为化名)