聋人语言学博士：选择不措辞，也会很快乐(4)

　　手语是一种大概性，聋孩子的家长应该知道人生尚有别的的选择，不独占口语一条路。郑璇的概念是，在聋人孩子还没有选择本领的时候，尽大概地让他多打仗各类语言，把每条阶梯都指给家长看，“双语情况下生长起来的孩子，经常表示出出格的优势。长大让他们本身做抉择，哪种选择都没有错。”

　　不措辞，然后呢？

　　郑璇把重拾手语视作找回本身的那把“钥匙”，但纵然在聋人群体内部，对付这样的方法也存在分歧。

　　聋人群体组成多元，包罗手语利用者(以手语为第一语言的人)、口语利用者(以口语为第一语言的人)，尚有就是像郑璇这样同时把握两种语言的人，她因此总会陷入两难的田地。手语利用者和口语利用者互不承认，两者之间的分歧是聋人群体间持久存在的问题。

　　会措辞的聋人不认同手语，认为只要有一丝的大概学会口语，就必需要紧紧抓住它，让本身回到“正常”，手语能不学就不学。但对付手语利用者来说，他们认为作为聋人，手语就是群体的符号，“这是一种身份象征。”

　　郑璇想要找到谁人均衡，但发明往下走很难。两边的问题她都大白，“用手语的工钱什么会对用口语的人不满？他们作为语言的少数群体，处于相对弱势的职位，纵然是手语翻译有时也不能精确通报他们的意图。表达需求恒久被压抑，他总会发作。而对付口语利用者来说，措辞意味着能接近主流的听人世界，会有许多便利。而这种时机是手语利用者纵然很有本领也往往无法得到的。”

　　纵然选择不措辞，这之后的路怎么搭建，也并不容易。

　　前几年，市面上传播最广的手语东西书是《中国手语(上下修订版)》，由中国聋人协会在2003年编写，俗称“黄皮书”，两本书总共只有5600多个词。郑璇说，书的实用性不高，聋人群体其实并不承认。“有许多词，工钱设计的陈迹很明明，离聋人的语言太远。其实就像小时候学英语，我们学的是Chinese English。”

　　相较之下，聋人间所通用的手语，语法顺序差异，词汇量也更富厚，而形成年月甚至可以追溯到1887年中国第一所聋人学校的开办。并且各地的手语也有方言，武汉手语、重庆手语、上海手语都有词汇上的差别。

　　聋人群体的手语大多是从糊口与人际来往中逐渐习得的。郑璇也是来重庆今后，到聋人群体中做郊野观测时，才知道内地的“朝天门”、“校场口”用手语怎么表达，也第一次发明老人的手语和年青人有极大的词汇差别。“有许多隧道手语的打法都要一点一点从社会上收罗返来，再进一步去研究，其实还没有被系统的挖掘出来。”

　　2018年5月，《国度通用手语常用词表》宣布。这本书的体例进程中，聋人有了更多的参加，但郑璇说，很多常用的词语仍然没有收录，书中的某些打法在聋人群众中也还存在争议。

　　别的一些必备的条件也有待办理。在重庆聋校，雷鸣仍然是独一一位聋人老师，大部门听人老师都是在来到聋校今后才开始学手语。学校也想雇用更多的聋人老师，但体例问题一直无法办理。因为体例意味着要有西席资格证，考资格证包罗普通话测验，这对付聋人来说险些是不行能完成的。固然此刻政策有所松动，以手语测试替代普通话后果，但实际操纵依然很难推进，雷鸣在重庆聋校事情十年，该考的试都过了，但屡次申报西席资格证都失败，至今依然是体破例人员。

　　2020年，郑璇有了新的开始。北京师范大学特教系聋教诲偏向一位老师退休，他们向郑璇发出了邀请。调任北京后，郑璇主要的研究偏向是手语和听障教诲。已往几年，郑璇一直很忙，到北京，让她有了更多时间专注科研。她也相信这或者是一个可以做出更多改变的时机，为那些“选择不措辞”的聋人和他们的家庭，找到一条更宽广、更平坦的阶梯。