寒门学子进入高档学府已然艰巨 但这一切只是个开始(6)

　　谭伟宁也在寻找本身的位置。他发明原生情况让他对底层人更具海涵性和领略力。他一直热心公益。他去乡下家访因贫困读不起书的家庭，辅佐他们得到资金救济，也帮村子小学捐献图书。

　　有亲戚以为他做公益是挥霍时间，不如去做兼职挣钱。但谭伟宁在公益中找到了代价感。去支教时，谭伟宁留意到班上有个男生总爱顶嘴老师，同为留守儿童，他能领略男生只是想吸引存眷，“让人多陪陪他。”

　　和伙伴去这个男孩家里家访时，他发明男孩跟本身一样，怙恃长年不在家，相伴的只有体弱多病的爷爷。他加了男孩微信，两人成了好伴侣。男孩厥后考上内地一所有名的高中，第一时间没有跟怙恃接洽，而是汇报了他。

　　“农村孩子不笨，他们只是缺少资源僻静等的关爱。”谭伟宁说，他但愿有一天人们提起“留守儿童”时，不再是同情、恻隐的目光，而是真正存眷他们的生长和需要。

　　告退观光后，他发明本身最喜欢写作，找到一份与文字相关、从事品牌文案的事情。他不再猜疑自我尽力的代价，并把几年来的探索和苍茫写在公家号里，但愿影响到一些人.。

　　在刘勇看来，农村教诲的问题是社会资源缺失，“农村普遍贫穷，教诲资源分派的少，像树的生长，阳光、养料富裕的那些发展得更好。”

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　　谈起钟芳蓉被冠以“留守”“全村的但愿”等标签走红，谭伟宁感应，“因为这样的例子太少而显得弥足贵重。”“我们农村能出一个大学生已经不容易，更别说所谓的名校生。”在他影象里，本身是那一年村里独一一个大学生。

　　他们都是农村里的幸运儿。一项数据显示，2016年，北大农村学生占当年招生人数16.3%。清华大学新生来自县以下高中的占三分之一，来自农村的不到10%。

　　耒阳下辖19个镇，5个乡，官方数据显示，耒阳是劳务输出大市，在外就业人员达30余万，留守儿童近万名。

　　2005年，正源刚建校时，只有1100名学生。那会，罗湘云最愁招生。城里的孩子不肯意投止，罗湘云只好把眼光投向了村里的孩子。他教育老师挨个去村小宣讲，吸引后果拔尖的小学生来正源，这无意间给一部门留守儿童提供了一个符合的念书时机。

　　正源实行关闭打点。学生们常年投止学校，初中生半月回家一次，高中生大多一个月回家一次，对违反校规的学生，处罚很严格。去年，学校查收200多部手机，年级大会上，让每班学生干部上台果真砸手机。495个摄像头漫衍在380亩校园各个角落，鉴戒学生呈现安详问题，外逃打游戏。

　　学校还实行“2+4”模式与分层解说。潘军是这一模式的最早试验者。2006年，罗湘云从当年入学的月朔新生中抽41人建成清华班H20班，作为“2+4”模式的尝试班。他认为初中课本简朴，高中课本多又难学，实行初中2年，高中4年学制。

　　潘军记得，为了证明该模式是否可行，学校想过许多步伐。他读高一时，学校抽10人介入其时以正常模式就读的高三学生测验，潘军的后果可以考二本，高二再介入时，他能考年级前三。

　　2012年，H20班41人介入高考，一本上线39人。如今，学校有70%的初中生实行“2+4”模式，剩余学生仍延续本来的进修模式。与“2+4模式”配套的尚有分层解说，潘军读理科，全年级分清华班、科技班、普通班三个条理。

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　　在许多方面，正源的解说都指向高考。

　　罗湘云说，“高考是我们解说的偏向，高考怎么考，我们怎么教。”他发明，假如给农村孩子配以符合的教诲模式，他们也能和都市孩子一样精彩。