念书改变运气 一个国度级贫困县的“高考古迹”(3)

　　“不掐尖”是内地教诲事情者的普遍共鸣。记者相识到，十多年来会泽教诲部分一直对高中严格实施划片招录，“一碗水端平”创立高中教诲团体(教诲连系体)，采纳以茚旺高中为龙头、其他学校为成员的普通高中团体化办学模式，让各所高中齐头并进。

　　“我们取得的后果不靠掐尖形成好生源，而是划片招生，划片范畴也早在中考后果发布前就规定，本年县里的中考状元就没有划在我们的招生范畴，但这也影响不大，好比本年考上北大的李吉昕，当年中考后果是全县200多名。”付飞说。

　　尽量各所高中后果都不错，但会泽县内没有“超等中学”，连局限上万人的中学都没有，内地教诲事情者对“超等中学”普遍持否认立场。

　　东陆高中副校长顾睿认为，会泽不外分突出某所学校，不把西席资源和学生资源倾斜，一所高中里有各个后果梯次的学生，对老师的设置上也会通盘思量。

　　“本年东陆高中的划片学校包罗城区的金钟镇第一中学和乡镇上的大桥中学、马路中学、娜姑中学，想掐尖基础不行能。”顾睿说。

　　“各所高中实行转动划片招生，制止‘择校热’，学校之间可以或许形成良性竞争名堂，让宽大学生平衡享受优质教诲资源。”张宏说，“一个县城就那么多尖子生，假如某一个学校掐尖，那么其他学校就办欠好。”

　　“农村家庭和建档立卡户没有本领去找道路上勤学校，更没有钱买学区房。县里各所高中解说质量都晋升后，划片上学就能获得优质的师资气力。”付飞说。

　　杨斌认为，通过高中转动划片招生的做法实现生源的公道分派，这实际上就是给各所学校以良性竞争，既制止学区房的固化，也制止了资源太过会合造成的买办额甚至干系户等问题。更重要的是，这对贫困地域的农村家庭后世尤其重要，教诲资源的平衡意味着时机公正。

　　风起于青萍之末

　　一名学生从小学到高考要经验10余年的时间，会泽的“高考古迹”也并非旦夕形成。多位西席回想，2002年是会泽教诲的“分水岭”。

　　当年，会泽县土木、砖木布局的校舍和D级危房大面积贮在；有大量学生为接管优质教诲而外出求学，全县高考上线仅623人，中考后果也排在了曲靖市倒数第一。

　　“2002年，我开始当小学校长，对这些变革印象深刻。在2002年以前，学校没有财权，拨给乡镇学校的资金，也是划拨到财务所，而不是直接给学校。本来人事权在乡镇的党委当局，业务上归教诲局管，甚至呈现过有的校长被乡镇上撤换，但教诲局却不知情。”付飞回想。

　　10多年间，这个贫困大县的教诲何故实现奔腾？

　　2002年以来，会泽教诲改良启幕。先是在2003年前后，按“高中办学向县城会合”的原则将高、初中办学疏散，到2008年底把原有的10所完中筹划成会泽一中、会泽尝试中学、会泽茚旺高中，这3所高中都在县城内。

　　“高中会合在县城办学，让学校之间没有地区上的差别。”邓余勇回想，以前有的高中在城区，有的在乡镇，办学条件、交通条件等纷歧，学生就读、西席从教大多首选县城的中学，造成生源、师资差别。

　　高中会合到县城后，办学条件趋于一致，竞争情况越发公正，才使得团体化办学、划片招生等办法落实。与此同时，会泽打出了教诲改良的组合拳，固定“以县为主”的教诲打点体制。

　　人事权收归教诲局，打消所有学校的行政级别。时至今天，会泽县的高中校长、初中校长、中心学校校长全部由教诲行政部分聘任，竣事了教诲行业人事录用多头多级交错打点，切实做到了人权与事权的统一。