长学制教诲改良 9年培养中医“双料”拔尖人才(2)

　　马民指出，长学制在造就中医药人才上，除了理论教诲外，将会有富裕的时间举办临床实践和专业化人才造就。这样学生可以或许打仗到差异的专家、学派，把握到各个系统的疾病特点，真正担任中医的精华。

　　在马民看来，对付长学制教诲下的中医学学生而言，造就守正创新的本领显得越发重要。他指出，老师可以把科研成就融入到解说体系中，使学生不只相识到通例的中医药传统理论和临床技术，更可以或许相识临床基本研究，造就自主研究本领，从而打开学生的视野，造就学生的科研创新本领。

连系造就高条理复合型人才

　　在提出敦促中医学长学制教诲改良的同时，《实施意见》也提到，试点事情中新增加的招生局限主要用于支持中医药院校与其他高校连系造就高条理复合型中医药人才。

　　为何要敦促造就复合型人才呢？中国工程院院士、澳门科技大学校长刘良指出，中医药是巨大的科学体系，需要多学科先进技能的集成和融合，需要多学科团结的人才步队。

　　“对中医药人才造就来说，要越发强调多学科的融合，学生不单要懂中医，还要懂西医。作为中医药专业的学生，对熏染病的防治，甚至是消毒断绝等方面的常识都应该把握。”中国工程院院士、天津中医药大学校长张伯礼指出，与现代科技细密团结，必将促进中医药守正创新成长。但当前，中医药的学科交错还不足深入，学科之间还没有深度融合，其难点之一是中医理论的诠释。打破这个难点，要害在于造就一大批既懂中医又懂现代科技的复合型人才。

　　然而，在中医药教诲规模，要实现复合型人才的造就，也是一个不小的挑战。谷晓红指出：“最大的难点在于如安在有限的学制年限内，实现高尺度的人才造就方针，这就需要从顶层设计出发，增强差异造就阶段课程体系的整合。同时，转变解说模式，引导学生主动进修、自主进修，为学生成长成才提供平台。另外，要努力开展‘中医+’和‘+中医’，以及‘中西医团结’领武士才造就项目，摸索通过中西医、理工等多学科的交错融合，形成整合式中医教诲体系。”

　　针对中医药人才早学晚熟的特点，广东省从大学招生开始，就出格注反复合型中医药人才的造就。广州中医药大学校长王省良在接管媒体采访时曾暗示，我们但愿做一些招生制度的改良，包罗造就模式的改良、课程体系的重塑，造就中西医互融互通、两套本事都具备的中医药人才，“通过这些改良，造就着名医，且能促进良药的降生”。

　　“我们不绝打磨完善‘解说内容—临床实践—科学研究—成就转化’多元一体的传承创新解说模式。”马民先容，在内容上，暨南大学致力于将中医常识技术与中华优秀传统文化课程相融通；实践上，学校与医院相助，增强学生的临床实践培训；科研上，学校正进一步加大投入力度，教育学生尽力实现成就转化。他说：“我们不只要造就科研和临床的高质量人才，还要僵持撒播中华优秀文化，造就出高文化自信的爱国人才。”

　　科技日报记者 叶 青

原标题：长学制教诲改良 9年培养中医“双料”拔尖人才