以体树人 发展学校体育

　　“我们用20年的时间做了一个证明题：从体育抓起，让孩子们有喜欢的运动，不会影响考试成绩，也不会影响学校的发展。”站在舞台上，贵州省黔西南州兴仁市巴铃镇塘房小学校长吴雄，话讲得很有底气。

　　2004年，不满20岁的吴雄来到这所位于偏远山区的学校。彼时，学校里连一块超过20平方米的平地都找不到。为了给孩子们提供运动空间，吴雄带领师生一点点填平坑坑洼洼的土地。从最初用土石块铺成的“运动场”，到如今拥有篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等各类运动场所，体育活动成了塘房小学的标签，为山村的孩子们提供了出彩的机会。

　　12月14日，蔡崇信公益基金会2024以体树人教育研讨会暨第五届以体树人校长年度盛典在浙江湖州举行，包括吴雄在内的10名校长因在树立和推广体育教育上的实践，入选“以体树人”校长。

　　在体教融合的背景下，体育在学校与家庭教育中扮演着什么样的角色？这些“以体树人”校长的故事，诠释了“完全人格，首在体育”的内涵。

　　校长是第一责任人

　　“我当校长之初，遇到一个很棘手的问题——孩子们不喜欢来学校，躲学、厌学现象非常严重。”吴雄说，山区孩子经常在家干农活、体力好，为了把孩子带回学校，他选择从体育入手，开足体育课、举办运动会，让孩子们从体育活动中找到自信，鼓励他们把积极的心态用到文化知识学习上。

　　“我希望每一个乡村孩子，不要因为自己生长在山高水远的地方而自卑，而是通过拼搏和努力，有能‘走出去’的能力，也有回到这里的决心。”吴雄说。

　　近年来，青少年体质问题越来越受到中国社会关注，曾被认为是“副科”的体育课成为每天一节的“必修课”。从“课间10分钟”到“课间15分钟”，很多地区通过延长课间等方式，鼓励学生参与体育锻炼。

　　国家体育总局青少年体育司副司长姜庆国认为，校长是履行学校体育的第一责任人。“学校校长要牢固树立‘健康第一’的教育理念，把青少年从课堂中引到阳光下、操场上，在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”

　　2019年7月，蔡崇信公益基金会启动“以体树人校长计划”，通过每年在全国范围内寻找并资助10名标杆校长，弘扬以体树人理念，促进体教融合更好发展。

　　蔡崇信公益基金会秘书长李海市介绍，基金会在早期推广体育教育时，曾尝试过邀请专业教练上体育课、捐赠体育器材等方式，但发现效果甚微。通过与学校的接触，他们意识到，校长才是推动学校体育改革的关键。如今，“以体树人校长计划”已累计吸引4000余名校长参与报名，资助51名校长，影响师生超过250余万人。

　　“在推动学校体育发展上，校长有很大的权力，换个角度看是很大的责任。”江苏省镇江市宜城小学校长孔国娣说。

　　面对学校体育存在的师资短缺、场地不足、活动时长不够等问题，孔国娣提出了很多“破圈”的创新思路。比如引进了多个校外俱乐部，提供了更专业的训练途径，带动了学校体育教师教学水平；把学校的庭院、平台、屋顶、连廊全部开发成体育运动场地，走出教室便是运动场……目前，宜城小学每年学生参加的各级各类大小比赛有1000场左右，浓厚的体育氛围让师生都动了起来。

　　做好体教融合