求解“钱学森之问”：哈工大“院士班”的答卷(2)

　　谈起入学后的感受，院士班的很多同学感慨“远超自己的预期”。从起初的方向迷茫到人生目标逐渐清晰，从懵懵懂懂到对自己的认知不断加深，他们称自己“站在巨人的肩膀上，攀登更高峰”。

　　“教给学生最核心的”

　　“大师的成长经历中有共同的规律，我们要做的就是把他们的经验提炼出来，形成一种可行的培养路径，用最恰当的方式教给学生们，帮助他们少走弯路，尽快成长。”沈毅说。

　　哈工大是航天人才的摇篮，小卫星班的核心课程就以“航天+”为主线，瞄准培养航天领军人才。“我们培养的是具有创新探索、思辨协作、动手实践、系统思维、工程领军能力的知识复合型人才，能够对未来飞行器进行总体技术设计。”小卫星班班主任曹喜滨说。

　　翻看小卫星班的培养方案，大一学年主要以数理及计算机编程基础为主；大二学年开设机械、电子、力学等专业基础课程；从大三学年到研究生阶段，采用贯通式培养，依托紫丁香学生卫星创新工场，以国家重大工程需求为牵引，科教融合，提升学生思辨、实践、创新及协作能力。

　　小卫星班打破了传统学院和专业的界限，学生可以根据自己的爱好和特长，在航天专业及全校任意专业中选择一个主修、一个辅修，总学分从原来的179.5学分缩减至160学分。而善义班的学分也从160学分减少到145.5学分。

　　“学分少了，并不意味着学的知识少了，而是通过课程重构，让课程精简、节奏紧凑，学生把更多时间和精力用在锻炼思维和实践能力上。”沈毅说，拔尖人才的培养不是课程及学分的堆砌，也不是研究生阶段知识的提前学习，而是要把以往课程体系中陈旧的环节、重复的知识减掉，把每门课最核心的内容教给学生。

　　永坦班大一学年开设了“电子信息前沿专题讲座”和“智能感知系统创新实践入门”系列课程，让同学们了解相关领域前沿知识，踏出系统思维和实践能力训练的第一步；智能机器人班推出了空间机器人、仿生机器人、微纳机器人、医疗机器人等创新课程，促进人工智能、大数据、云计算、5G等多学科交叉融合；善义班设置的“力学与航天前沿讲座”贯穿本科四年，通过60场专家学术前沿报告来开拓学生科研视野。

　　对传统教学体制改革给教师带来巨大挑战。让教师改变传统的灌输教育和知识教育，注重实践环节及能力培养，这是“教学大改革”。

　　“重新理解课程核心是什么，基本构成是什么，设计思想是什么……院士班按培养目标重新规划培养方案，这也是未来教育改革的一次试水，这些成功经验我们将在其他专业推广。”沈毅说。

　　“学分上的减负，实际上是老师的增负。”小卫星班理论力学课程教师孙兆伟说，“为了激发学生兴趣，我从实际科研项目中寻找和提炼科学难题，形成教学内容，通过剖析实际项目案例，在帮助学生们掌握知识的同时，潜移默化提升他们解决问题的能力。”

　　“实践是最大的增量”

　　“我们从未来需要什么样的人、需要具备什么样的能力出发，倒逼现有教育教学改革。”沈毅说，院士班坚持问题导向，增强学科交叉融合，注重团队协作。

　　智能机器人班由著名机器人专家蔡鹤皋院士、邓宗全院士领衔，由高水平教师团队“一对一”指导这些本科学生，并聘请国际知名教授、知名机器人公司专家担任兼职教授。