推动科技成果转移转化人才量质提升(2)
特别值得一提的是，该专业还专设学分权重较高的实践课程，学生通过实践案例撰写商业计划书、可行性研究报告等。同时，以大赛方式开展技术融资活动，融资成功的案例将获得一定奖励。
打开更广阔的人才培养空间
“无论是学历教育还是非学历教育，技术转移人才培养都必须与学生实证化操作能力紧密结合，才能实现促进科技成果转化人才培养的目的。”采访中，刘群彦一再强调“实证”的重要性。
丁明磊认为，要实现我国科技成果转移转化人才的量质提升，需充分发挥教育在人才培养中的基础性作用，突出科教融合、产教融合在人才培养中的关键作用，推动创新链产业链资金链人才链深度融合，构建和健全完备、终身、全链条的科技成果转移转化人才培养体系。
这与刘群彦的观点不谋而合。“高校开展技术转移人才培养活动，有利于为科技成果转化活动的长期发展储备人才。”他表示，在全国高校、科研院所、企业技术转移人才紧缺的环境下，高校专业化的学历教育人才培养活动，必然会产生行业人才集中的效应，对技术转移行业的长远发展意义重大。
聚焦新形势下技术转移转化人才培养，丁明磊建议，以技术转移转化人才培养为切入点，对立足科技自立自强和先发引领的成果转移转化机制和模式加强探索；加强企业主导的产学研深度融合，提高科技成果转化和产业化水平，加大对各类创新人才包括技术转移人才的孵化和培育。
“尤为重要的是，在技术转移转化人才使用上，畅通人才社会性流动渠道，打破人才、身份、单位、部门和所有制限制，营造开放的用人环境。”丁明磊强调，发挥用人主体在技术转移转化人才培养、引进、使用中的积极作用，加快建立以创新价值、能力、贡献为导向的人才评价体系。
“继国务院学位委员会授权上海交通大学增列技术转移专业硕士学位点之后，建议国家层面专设技术转移学科类别，打开全国高校成果转移转化学历教育人才培养的大门，为技术转移提供更加广阔的人才培养空间。”刘群彦说。
李有平表示，“十四五”期间，科技部火炬中心将以优化人才供给结构、强化技术经理人市场化配置、搭建完成人才培养支撑体系为目标，围绕畅通技术经理人职业发展路径，提升科技成果转移转化人才培养社会关注度如加强学历教育培养、开展人才评价工作等重点任务，推动我国科技成果转移转化人才队伍建设向高质量发展阶段迈进。
(责编：赵竹青、陈键)
